浅谈幼儿园的“人本”管理

王莹莹

摘要：作為幼儿教育的启蒙点，如何加强对幼儿园的“人本”管理，注重幼儿教师队伍“人本”理念，营造自由和谐、宽松愉悦的“人本”管理理念，为幼儿繁花似锦的心灵撑起一片晴朗，已成为新时期管理的重点。基于此，本文从幼儿园“人本”管理不足的原因着笔，提出了新时期幼儿园“人本”管理的新理念，以期能为从事该工作的“心灵工程师”提供些许帮助。

关键词：幼儿园 园长 人本管理

幼儿园教育是幼儿小小光芒向前行的绚丽起点，幼儿教师更是闪闪星星亮晶晶的灵魂工程师。目前，多渠道营造幼儿园“人本”管理理念，多方式挖掘幼儿教师的潜力，建设一支综合素质强、专业水平高的幼儿教师队伍，成为新时期园长管理工作的新需求。

一、幼儿园“人本”管理不足的原因

随着各种幼儿园幼儿教育的负面新闻在网上曝光，加强幼儿园的“人本”管理，成为目前园长管理工作的新要求，频频发生的幼儿管理安全事件，笔者认为主要有以下原因。

首先，“人本”管理制度缺乏新的时代性。目前，在多数幼儿园管理中，缺乏科学、适用的人事管理制度。多数幼儿园以园长为核心，把小阳光的领路人——幼儿教师放在次要位置，忽视了幼儿学习过程中的需求。幼儿教师随机分配性较强，以致许多多才多艺的幼儿教师不能有效发挥才能，他们的潜力在摇篮中沉睡。

其次，“人本”管理缺乏“以人为本”的民主参与。要实现“人本”管理的新理念和新思想，就要让幼儿教师拥有民主参与幼儿园管理的权利。然而，在目前的情况下，幼儿园层级管理较为严重，幼儿教师普遍处于被管理形态，不能在其幼儿教师岗位上充分发挥民主参与管理的职能，民主参与管理和主人翁意识缺乏，幼儿园整体凝聚力不足。

最后，“人本”管理缺乏规范合理的教师评价体系。对幼儿教师的评价是幼儿园“人本”管理的重要一环，评价的好坏对幼儿教师的绩效也会产生直接的影响。对幼儿教师进行客观实际的评价，也会对园长开展“人本”管理带来便利。但是，目前多数幼儿园对教师的评价缺乏科学合理性。在评价过程中没有将“人本”与工作进行完美的融合，多数幼儿园采用的是以奖惩为主体的评价方式，以致多数幼儿教师急于应付各种评价，严重影响了对祖国小花朵的关爱。

二、幼儿园“人本”管理的新理念

针对上述幼儿园“人本”管理不足的原因，在新时期要做好幼儿园的“人本”管理工作，幼儿园园长就要树立新的“人本”管理理念。

1.投入情感，规范“人本”管理制度

建立规范完善的幼儿园管理制度，是幼儿园各项教学工作开展的有力保障。要充分调动幼儿教师对幼儿关爱的积极性，增强幼儿教师的工作责任感和幼儿教师队伍的凝聚力，园长在管理的过程中就要注重感情的投入，实行柔性的“人本”管理。

（1）把“教学相长”的教育理念充分融入到幼儿园管理工作中去。通过开展幼儿教育教学研讨，组织幼儿教学培训，开展幼儿教学技能大比武，幼儿教育学术报告会等活动，全方位提升幼儿教师的业务综合素质，使幼儿园的管理成为幼儿教师学习、成长的互相关爱过程，以提高教师对幼儿教学的工作兴趣，使幼儿教师在互相关爱的和谐氛围中为小花朵贡献爱心，使教师在学习中成长，在工作中发挥专长，以不断更新教育新理念。

（2）把幼儿教师融入到幼儿园的温暖大家庭中。以情留人，以情暖人是园长工作的新要求，要使幼儿教师在大家庭的暖心氛围中保持最理想的工作状态。园长要关心教师生活冷暖，帮助教师解决工作和生活难题，用欣赏的眼光对待教师，用愉悦的心情面对幼儿，多做暖人、暖心的急需事。

（3）把个性化管理融入“人本”管理中。幼儿教师是阳光下高尚的职业之一，幼儿教师每天身后都跟着活泼调皮，需要精心呵护的“小尾巴”。“毛毛绒绒，时时摆动”的“小尾巴”极易导致教师的情绪出现波动。此时，园长要多途径把握教师的情绪变化，及时进行善意的提醒，做幼儿教师心灵的领路人。对于幼儿教师的工作，要少批评，多鼓励，要用长远的眼光从客观的角度看待和分析，给予更多个性化发展潜能空间，让幼儿教师得到幼儿园对其工作的褒奖与肯定，从而促使其将更多的精力投入到工作中去。

（4）把民主参与管理园务融入到每个人的心中。民主管理的首要要求就是要园务公开，为幼儿教师创造和谐、民主的暖心空间。对其关注的热点问题、有关其切身利益的情况和重大事项进行公开，以增加园务管理的透明度。

2.依靠魅力，凝聚“人本”管理理念

要在幼儿园管理中凝聚“人本”管理的理念，园长就要围绕幼儿园的发展目标，使管理方式从“权威型”向“魅力型”转变。按照幼儿园园长工作职责要求，发挥非权力因素的影响力。工作中激发幼儿教师自主化与自觉化的工作动力，杜绝命令式和无条件服从的工作安排方式。要充分尊重和信赖教师，多方式调动教师的工作激情，以更好地执行工作任务要求。

（1）园长要时刻追随新时期管理理念，要有责任感、事业心和管理理论水平。让教师对园长的管理水平和业务能力产生崇拜感，使教师真心真意地追随并有效执行园长的工作安排。

（2）园长要在工作中树立正面形象，以身作则，汇聚正能量。园长应以自己的人格魅力和卓越的领导才能吸引教师的追随，使教师愿意围绕园长而努力工作。

（3）园长要勤于学习，不断思考，善于总结。园长要具备丰富的工作实践经验，从幼儿园大局出发，带领教师沐浴着春风前进。

（4）园长要注重建立温馨的园风园纪，针对教师工作中的不足，以建议性或商议性的口吻与教师谈心交心。让教师对园长产生亲切感，从而愿意说出心里话，以有效地推动幼儿教育工作的有效进行。

3.培训引领，提升“人本”管理氛围

随着网络信息时代的到来，幼儿园园长要与时俱进地改变培训学习的氛围。要引领教师深刻学习领会《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的工作要求。要加强对幼儿教师的培训，为他们提供工作与学习交流的平台与机会，为他们多平台提供专业化的成长道路。对新进幼儿教师实行“师带徒”的帮扶培养机制，营造在学习中工作，在工作中学习的良好氛围，针对教师的“闪光点”，要让其更加的绚丽璀璨。

4.师德培育，强化“人本”管理品质

园长在幼儿教师的选聘中，要坚持以德为先，注重师德的培养。坚持“幼儿为重，师德为本”的教学理念和教学方式，树立“暖心、暖人、暖事”的“三暖”教育理念。让每个教师以一颗宽大博爱之心爱护和关心幼儿，让每个幼儿都能在园里健康快乐地成长，培养“智慧老师、品德老师”。同时，可进行不定期的调研与工作研讨，进行师德征文比赛等活动，以激发和带领教师树立积极向上的儿童观与教育观，使爱心化作实际行动，使教师带着天真的童心、无私的爱心进行幼儿教育工作，以树立良好的师德和师品形象。

总之，在幼儿园的“人本”管理中，园长要以情感悟人，以情感暖人，以真心待人。要时刻树立“人本”管理为第一要务的工作总要求，从教师多样化的需求出发，多做“暖人、暖心”之事，善用教师的“闪光点”，抓住“人本”管理理念，从而促进幼儿园“人本”管理水平的提升。

参考文献：

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[2]石峰.坚持以人为本 优化幼儿管理[J].当代教育理论研究，2017（8）：63.

[3]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].事业发展与管理，2016（9）：48-49.