利用比较法教学，提高地理课堂教学效率

张慧琴

摘 要：“比较法”的应用是近些年在地理课堂中悄然兴起的一种教学方法，它的应用，极大地帮助学生们克服了学习地理知识时，因为地理学科知识点复杂、涵盖面广泛，以及各个章节之间连贯性的欠缺等原因造成的难以学习和掌握的困难，对课堂教学效率的提升起到了极大地推动作用。本文的论述即圍绕“比较法”为中心，并以高中阶段的地理课堂为依托对象，对其具体的几种应用形式和实施过程进行了阐述。

关键词：高中地理;比较法;课堂教学

所谓“比较法”顾名思义即指的是利用比较的方式对相关知识展开学习，进而达到有效理解并掌握的目的。而众所周知，“比较”是人们最基本的逻辑思维方式之一，通过对相关事物的比较，人们能够更为直观的认识到事物的规律、原理等，并以此对其进行总结、归类，达到明确认知的目的。故而，由此可见，在地理课堂中利用比较法展开教学，对教学质量的提升有着极大的促进作用。以下，对于比较法的具体应用，笔者结合了地理知识体系的特征作为切入点，供分图表比较法、名词比较法和案例比较法三种形式，对课堂的教学做以下总结。

1.图表比较法，提高学生识记效果

图表是地理知识体系中不可或缺的一项存在，大多数地理知识内容都与地图、表格等有着不可分割的联系性，是指导学生分析和思考地理知识的重要依据所在。此处，可以看出利用图表进行比较教学的优势所在。其具体的实施方式为，教师将一些易于混淆的地理知识，同时呈现给学生们，从而使之能够在两相比较下获得直观立体的认识，为其更为有效的进行识记，提高地理课堂质量作出良好铺垫。

例如：我们以《工业的区位选择》一节的教学为例。本节的部分内容，旨在让学生们通过学习，能够了解影响工业区位的主要因素，以及掌握运用工业区位选择的基本原理，对工厂进行合理的区位选择。对此，笔者则通过三个图表的对比，对学生进行了引导。如：先将工业区位因素最好的图表展示给学生们，之后，再依次出示两个区位因素次好以及不好的图表让学生们对前后三者进行比较分析。高中时期的学生们已经具备了独立自主的思考与认知，通过这一方式的开展，学生们对工业区位因素，诸如：原料、动力、劳动力、交通、市场等多种因素，有了更为准确的理解，从而在对比的区分中有效达到了识记的目的，大大推动了地理课堂的效率提升。

2.名词比较法，提高学生概念理解

名词比较法，顾名思义，即指的是通过相关“名词”的比较，从而帮助学生们能够准确的区分相关知识概念，达到有效学习的目的。上述内容中提到，地理知识体系内容复杂，涵盖较广，十分不利于学生们进行正确概念的理解记忆，故而，由此可见，通过名词比较的教学引导，能够对地理课堂效率的提升从根本上起到促进的作用。

例如：我们以《宇宙中的地球》一节相关知识的教学为例。在本节中，出现了诸多天文界的专业术语用语，它们一般都有着截然不同的不同概念，然而却在用词上却极为相似，不利于学生的记忆。对此，笔者则通过名词比较法对学生展开了引导。如：对于名词“行星”与“恒星”两者的比较。行星是围绕恒星运行的天体，它本身相对于恒星来说，有明显的位置移动现象，故而称之为行星;而恒星，则是宇宙中的基本天体之一，本身能够发光，之所以被称之为“恒星”是因为它在天体上投影的位置相对于人类来说是不变的，故而有这一名词的叫法。诸如此类，通过专有名词的相互比较，使学生们得以从本质上去了解相关名词，从而帮助学生去准确无误的区分和掌握相关概念，从而充分保障了地理教学质量的提升。

3.案例比较法，提高学生综合分析

案例比较法是一种能够有效调动学生综合分析思维的教学方式，因此，对于课堂教学质量的提升有着不可或缺的作用与意义。其具体运用形式为，教师将学生所学知识与相应的案例情境结合在一起，建立正确的联系，从而让学生们能够在两种相关案例的对比中，通过分析、推理、归纳、判断等思维逻辑过程展开深入的剖析，进而达到将某一个案例的知识迁移、转化到另一个案例当中，对问题的解决起到有力的保障。

例如：我们以《以畜牧业为主的农业地域类型》一节相关知识的教学为例。在本节的教学过程中，对于案例比较的运用，笔者则以阿根廷的大牧场放牧业这一案例为导入，与我国内蒙古草场畜牧业进行了对比。如：阿根廷通过培育良种牛、改善交通条件、开辟水源、种植饲料等，使得潘帕斯草原形成了良好的大牧场放牧业;而内蒙古地区则普遍“靠天养畜”“超载放牧”导致草场沙化严重，从而导致牧区生态环境迅速恶劣知识畜产品商品率和经济效益受到了严重冲击等。在这两个案例的比较下，学生们对本节相关知识的学习与掌握得到了极大地推进，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。

总而言之，比较法的应用形式是十分丰富而灵活的，在实际的教学过程当中，我们只有善于将之与学生的实际学习需求，以及学科知识内容进行有机的结合，作出科学而合理的优化与调整，如此，才能保障其自身价值的最大化发挥。

参考文献

[1]石丽芸.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].学周刊，2019（11）

[2]张冲.浅谈比较法在高中地理教学中的灵活应用[J].中国校外教育，2019（06）