探讨高中数学自主化作业模式

陈建鹏

摘 要：在高中数学教学时，教師可以引导学生进行自主化的作业设计，更好的突出高中学生的学习主体性。在自主化作业模式的开展下，学生的数学综合学习质量得到了很好的提高。下文就高中数学自主化作业模式的应用进行研究分析。

关键词：高中数学;自主化作业;教学意义

引言：高中生已经具备了一定的自主学习能力，为了更好的开发高中生的自主学习能力，教师可以开展自主化作业模式的教学，给予学生一定的学习空间，让学生做学习的主人，开展高效率的自主学习，以提高学生数学的综合学习质量。

一、高中数学作业教学的问题分析

在高中数学教学的过程中，课后作业是检验提高学生数学学习质量的重要环节，但是不断增加的课业给学生的数学学习造成了很大的压力，进而影响到了学生的数学学习质量。

在新课标改革的背景下，减轻高中学生的作业压力是一个明确的方向。因为在数学的课后作业学习的过程中学生有时重复练习一个类型的题型，严重的影响到了学生数学创新能力的发挥。学生通过一定量的例题练习就可以掌握相关的数学知识，教师增加的作业量，不仅耗费了学生大量的时间与精力，并且容易抹杀学生的数学创造思维[1]。

在高中作业教学时，教师布置了大量的作业，最终教师在批阅作业的时候，只是单纯的以答案为批阅标准，给予学生的作业永远都是对或错的两种结论。因为在大量作业的压力下，教师无法分出更多的精力进行仔细认真的批阅。若是学生的题目出现了错误，学生更加希望教师指出错误的步骤或者是解题的思路，探究学生错题的原因，而不是生硬的一个“X”号。让学生们自己寻找错误的地方，不仅增加了学生的数学学习压力，并且影响到了学生的数学学习兴趣与积极性。由此可见，在高中数学作业教学时，必须进行针对性的教学改革，从而更好的提高高中数学作业教学的质量。

二、自主化作业模式的教育意义

在高中数学教学的过程中，培养学生自主学习能力可以很好的激发出学生的思维创造力，学生在学习兴趣与自主学习习惯的促动下，可以更好的学习相关的数学内容。而学生的自主学习能力主要体现在课前学习和课堂学习当中，如何让学生的自主学习能力延伸到课后作业的学习当中，开展相应的自主化作业学习。

为了更好的实现这一教学目标，教师需要给予学生更多的学习空间，更好的突出学生的数学学习主体性。让学生可以根据自己的实际学习情况，进行针对性的数学学习，从而更好的提高学生的数学学习质量与效率。

在传统数学作业教学的时候，主要是由教师布置相关的数学作业，学生们在课后的时间进行被动的完成。在数学教学的过程中，课前学习是由学生独立自主完成，课堂学习是由教师辅助学生独自自主学习完成，而课后的学习则转变为了教师主导学生被动学习完成。可见课前学习、课堂学习与课后学习出现了一定的脱节。课前学习与课堂学生都是自主学习的模式，而课后学习就转变为了被动学习[2]。

为了很好的解决这一问题，教师在课后作业教学中可以开展学生自主化作业的学习模式，由学生主导自己的课后作业学习，更好的提高课后作业学习的质量与效率，使学生的作业更加有效。在高中数学教学的时候，学生的实际学习情况，只有学生自己内心清楚。教师也是通过与学生的沟通交流，判断出学生的实际学习情况，因而学生比教师更加清晰明了的掌握自己的实际学习情况。

在自主化作业学习模式下，学生可以充分的利用时间，将自己的主要精力放到自己学习的薄弱点。通过针对性的作业学习，学生的数学学习优势不仅得到了很好的保持，并且学生的学习不足也得到了很好的提高，对学生的数学核心素养提升起到了非常重要的辅助作用。在自主化作业模式的学习下，学生的课业压力得到了很好的缓解，有效的实现了新课标改革的教育目标，促进了学生数学综合学习实力的提高[3]。

三、高中数学自主化作业模式的开展途径研究

在高中数学自主化作业教学模式开展的时候，为了保障教学模式的效果，教师需要循序渐进的引导。因为学生长期进行被动的学习作业，进行急促的转变，学生的学习思想没有得到及时的转变，很可能影响到学生学习的质量。

在引导学生们自主化作业学习时，教师可以逐渐的减少作业量，布置一些发散性的数学问题，更好的激发出学生的数学思维创新能力。随着教学作业的不断减少，学生的学习主体性得到了很好的提高。然后根据学生们考试的情况与平常学习的情况，设计一些针对性的数学问题。由于数学作业的针对性，学生的课业压力得到了很好的减缓，教师在批阅学生的课后作业时，则可以细心认真的进行批阅，从而给学生指出有效的学习途径，以提高学生的数学综合学习质量。最后就是让学生完全主导课后作业的学习，学生们可以根据自己的实际学习情况，学习练习对应的数学问题，以弥补自己数学学习中的短板。为了保障学生自主化学习模式的效果与学生学习的质量，教师还需要对学生的自主化作业学习质量进行检查，以督促学生们有效的完成相关的数学学习目标，不断提高学生的数学综合学习质量。

结束语：综上所述，在高中数学学习的时候，教师可以开展自主化学习模式，让学生充分的发挥出自己的自主学习能力，独立自主的完成课后作业的学习，更好的提高学生数学综合学习实力与核心素养的提高。

参考文献

[1]方肇飞，李民.教育云平台创新高中数学教与学方式——以北大“天云课堂”为例[J].中国信息技术教育，2017，15：135-136.

[2]林建森.高中数学个性化作业设计初探[J].高中数学教与学，2017，14：4-7.

[3]郭丹.微媒体视角下高中数学学习评价策略与应用[J].福建中学数学，2017，08：44-47.