学科融合促进高中历史教学

耿之朵

摘 要：学科融合是新课改背景下教育教学发展的必然趋势，是实现综合性教学的重要方式。本文以高一历史教学为切入点，从地理、信息技术和心理学等学科范畴着手，为读者介绍了高中历史教学与其它学科融合教学的具体策略。

关键词：高中历史;学科融合;人文

历史是一门综合性的学科，囊括了古今中外各个范畴的学科知识。在新课程背景下，学科融合是高中历史教学的不二选择，教师应该紧紧抓住历史学科的这一特色，发挥学科融合的力量，从而为高效的历史课堂教打下坚实的基础。

一、地理，增加历史的空间感

一直以来，我都认为历史学科有着非常突出的时空特征，所谓的时空特征，主要表现为时间上的整体性和空间上的区域性，高中历史教学是按照专题内容进行讲解的，也就是在不同的时间点上同一历史内容的区分与联系，这便是高中生在历史学习中应该具备的最基本的历史素养。历史学科的空间性在很大程度上要与历史学科相联系，历史发展到今天，在地理环境上已经留下了一笔笔浓重的痕迹，每一次重大历史事件的发生不仅涉及到某一个具体的时间点，更是涉及到了一个具体的地点，这时候，巧用地理学科知识增加历史的空间感，可以给高中历史教学带来极大的便利。

“新航路开辟”不仅涉及到了丰富的历史知识，更是涉及到了有关的地理知识，很多教师在教学本节内容时忽略了地理学科的辅助作用，通过罗列重点知识、制作表格等方式为学生介绍新航路开辟的具体路线以及其它相关知识，但是却并没有起到较好的教学效果。我在教学中充分利用了地理学科知识，将四条不同的路线分别用不同的颜色在世界地图上标注出来，每一条线路涉及到的不同的国家，也分别用箭头表示出来。例如，第一条线路是葡萄牙的迪亚士于1487年到1488年之间索开辟的一条线路，从西欧到达了好望角，这时如果仅仅让学生在脑海中想象具体的航行路线，我想很少有学生能够正确将其联想出来，为了增强历史知识的可视化，我为学生展示了一张世界地图，地图上明确标志了不同时期的航行路线，其中包括了“西欧-好望角”、“西欧-美洲”、“西欧-好望角-印度”和“环球航行”四条路线，学生从中清楚的了解了不同航行路线所经过的具体国家，一旦学生形成了历史知识的空间感，再来谈此次新航路开辟的意义就变得非常的简单了。

二、信息技术，增加历史的多彩性

历史学科在时间上是过去的，其在时间上的滞后性和价值观上的滞后性与当下高中生的生活有着较大的出入，而信息技术是一门与时俱进的学科，超前的思维和技术弥补了历史学科在知识呈现上的不足，让高中历史知识变得丰富多彩起来。

“古代中国经济的基本结构与特点”这一章内容涉及到了我国古代的农业、手工业和商业的基本结构与特点，其中讲到的古代农业耕作用具、冶金、制瓷、丝织、交子等都是学生闻所未闻的“老古董”，学生根本不清楚这些在当时极为普及的实物到底是什么样子，他们又如何进一步对农业、手工业和商业的基本结构与特点进行深入的学习呢？我在教学中将信息技术与高中历史教学充分结合起来，在多媒体上为学生展示了中国古代各种经济的现状和图片，甚至是丰富的视频资料，在多媒体辅助教学下，本节课实现了一个较好的教学效果。

此外，信息技术在高中历史教学中的优势还表现在其它的一些方面，教師可以利用信息技术建立历史学习平台，教师将有关的教案和历史素材放到学习平台上，学生随时可以从学习平台上下载有关的教案和素材，也可以在学习平台上与其他的学生或者教师讨论和探究历史问题。为了进一步丰富学生的历史生活，在历史教学的过程中，为学生推荐各种学习网站，鼓励学生利用课余时间丰富自己的历史阅历。总之，在信息技术学科的帮助下，历史知识不再是枯燥和呆板的象征，而是为学生展现了历史更为鲜活和精彩的一面。

三、心理学，增加历史的人文性

近些年来，以人为本的教学理念逐渐成为了新时期教育的核心和重点，在以往的历史教学中，教师更重视知识的传授和技巧的教学，而在很大程度上忽视了人文的关怀，导致很多学生产生了不良的学习情绪，甚至于有的学生对历史学习产生了较为强烈的排斥感，在以人为本的教学理念下，高中历史教学应该融合心理学知识，关注学生的学习过程，了解学生的心理变化，从而帮助学生形成正确的学习心理。

比如，在讲到“抗日战争”时，就可以通过有关的途径教学激发学生的爱国心理，促使学生产生强烈的爱国情绪。在新课教学之前，我先给学生播放了广为流传的儿歌“歌唱二小放牛郎”，并给学生讲述了往二小的光辉事迹。“同学们，想必你们当中的很多人都还记得王二小的故事，他是河北一个不知名的小山庄的一个不知名的小孩，却在抗日战争发生后，用自己的智慧将进入山庄的日本兵带入了八路军的圈套之中，最后被日本兵乱刀砍死，我们在歌颂王二小为国捐躯的伟大精神的同时，是否也应该思考，如果没有这场战争，王二小的生命历程会如此短暂吗？日本人在中国的土地上犯下了滔天大罪，作为生活在和平年代的我们是否应该去反思这种劣根性的本质，我们又该如何做呢？”如果说一开始学生是以平淡的情感去对待本节课学习的，那么，在有关心理学的暗示下，我想每一个学生的爱国情绪都会被彻底的激发出来，他们对本节课学习的附带情感也会发生翻天覆地的变化。学生或是愤愤然，或是慷慨激昂，在这种积极的、奋进的情绪感染下，我相信我们的历史课堂势必是充满人情味的，我们的历史教学也一定是成功的。

学科融合是教育教学发展的重要方向，高中历史教学也应该秉承与时俱进的教学思想，积极拓展与其它学科相融合的过程，从而使得高中历史教学更具合理化，也更俱人性化。

参考文献

[1]“翻转课堂”在高中历史教学中的运用[J].朱敏.中学历史教学参考.2018（20）

[2]浅析现代信息技术与初中历史课堂教学的整合[J].蔡瑞仙.考试周刊.2018（08）