深入探究互动教学在初中数学课堂中的应用

陆捷

【摘要】初中数学教学，针对传统教学方法，教师要在分析优缺点的基础上积极展开互动教学模式的运用，从而有效增强师生之间的互动，增强生生之间的交流，进一步提升课堂教学的高效性，不断提升学生的学习积极性，并创设高质量的教学氛围，使初中学生可以更好地理解相对抽象的数学知识。與此同时，组织学生展开合作学习，交流学习经验，从而取长补短，共同进步，获得最佳教学效果。

【关键词】初中数学课堂;互动教学模式;沟通;交流

一、开展互动教学的意义

（一）教学相长，促进教师成长

在互动式教学中，教师要营造和谐的教学氛围，走出平台，贴近学生，倾听学生的想法。众所周知，教师的生活经历和学生的知识背景是不同的，基于互动式教学学生能够从不同的角度分析问题，从而和教师产生思想碰撞，扩大自己知识的广度和深度。并进一步促进教师反思自己的教学行为，促进自己的专业成长。具体延伸到学校，教师要从权威中走出来，向学生学习;教师要有“看家本领”，具有“吸引力”;教师应该知错就改，善于自我批评;教师应该相信学生，尊重学生的个体差异，因材施教。

（二）自主构建，发挥自主意识

知识是活泼的，学生是学习活动的主体。教师要引导学生体验知识的发生和发展过程，引导学生展开思考、讨论、提问，从而基于互动教学，充分发挥学生的自我意识，在动手和动脑中独立构建知识体系，掌握思维方式，尤其是学生之间通过互动也减少了疏远，从而形成一种相互帮助的课堂氛围。

（三）和谐共融，促进多元互动

教学互动是多元的，在师生互动，教师倾听过程中给予学生充分的鼓励和肯定，并针对不足提出看法;在师生互动中，学生交流教学内容，遇到瓶颈，教师可以做到快速点拨;在学生互动中，学生自由交谈、交流、分享、模仿，从而有效认识自己的缺点;在生群互动中，学生群体之间相互作用，由有经验的学生引导学生解决问题，不但可以获得充分展示自己的机会，而且可以增加学生数学学习环节的主动性，最终相互合作、相互激励、相互促进，确保全班同学达成共识。

二、以往初中数学教学中存在的问题

传统教学中，教师没有组织学生展开合作，导致学生没有机会进行互动和交流，不能表达自己的想法，不能发挥自己的优势，很难调动学生在数学学习环节的学习积极性，导致学生长期处于一种被动学习状态，难以深入展开数学知识的理解，对于学生数学成绩形成直接影响。

三、课堂互动教学模式在初中数学教学中的应用

为了解决初中数学教学中存在的各类型问题，教师应注重互动教学模式在教学中的应用，将学生分成几个合作学习小组，提升其互动意识，引导学生在合作学习中进行交流，为学生提供互动机会，从而充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，积极开展合作学习。除此之外，教师要根据数学教学内容设计合作学习任务，组织学生讨论数学知识点，构建轻松的教学氛围，让学生积极表达自己的观点，培养学生的合作学习能力，引导学生交流学习方法，并基于互相学习的优势，使所有的学生都能够基于原有基础获得进步，进而最终提高每一个初中生对数学知识的理解，不断提高其合作学习能力。

四、结语

在初中数学课堂教学中，教师采用互动教学模式，可以将学生主体地位进一步突出，并且基于深入分析教学内容的基础上，确保学生可以更好地理解初中数学知识。与此同时，展开互动式教学活动，使师生互动交流进一步增强，这样就可以确保教师能够做到全面了解学生学习情况，及时发现学生知识薄弱的地方，针对性地展开辅导工作，驱使学生产生学习的动力，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]陈泽文.互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（1）.

（责任编辑 李芳）