农村小学高年级学生英语写作现状分析及对策研究

【摘要】《小学英语课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。实际教学中，发现学生在写的方面存在着多方面的问题和困难。大部分學生在写作时感觉无话可说，对写作毫无兴趣，有畏难心理。经对我县几所小学进行调查分析，发现导致以上现状的主要原因是学生对句法结构不了解，对知识的内化不够，写不出完整的语句。因此加强五种基本简单句的句法结构练习十分必要。

【关键词】小学;英语写作;现状分析

【作者简介】彭淑霞，甘肃省定西市岷县教育局。

【基金项目】此文系甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1791）“丰富句法结构练习，提高农村小学高年级学生英语写作水平的行动研究”阶段性研究成果。

小学英语写作是英语教学中听、说、读、写的一部分，是小学生学习英语从输入到输出的一个重要环节，更是小学生学习英语的难点。那么如何提高小学英语写作水平呢？

一、将句法结构练习与新句型的课堂教学活动有机结合起来

句型教学一般可分为句型呈现、理解巩固和交际应用。这三个阶段紧密联系，层层递进，不断深入。教师应在教学时采取灵活多变的教学方法和目标明确的教学活动，并合理有效的开展教学活动。

1.句型呈现要新颖。句型的呈现新颖，能有效激发起学生的求知欲。可通过情景表演呈现新句型;在师生利用图片进行问答练习中呈现新句型;游戏导入中呈现新句型等。

2.句型操练要有趣且高效。句型操练要利用多种形式进行句型操练，将句型操练融入游戏活动中，不仅增加了学生练习的机会，而且能增强课堂教学的趣味性，有利于激发和培养学生的学习兴趣。

3.交际应用内容要生活化并具有趣味性，根据处理这些真实材料的行为方式提供丰富多彩的课堂活动，让学生在真实自然的语言环境中运用语言知识。让每一位学生学有所得，不断提高学生的英语应用能力。

二、将句法结构练习与任务型的阅读教学有机结合起来

教师在进行阅读教学时，先给学生出示与阅读内容相关的问题，让学生带问题进行阅读。阅读完后，学生自主完成，对于个别学生不会的问题可在小组内讨论，然后全班订正答案，教师讲解重点句型，并进行句子替换练习。然后让学生将答句串联起来构成一篇小作文，让学生在潜移默化中学会写作。

三、将句法结构练习与词汇教学有机结合起来

词汇和句型教学是相辅相成、密切相关的。单词结合句子进行教学，教学中要创设简单明了的情景，学生才能深入理解，影响才会深刻。在呈现单词时可运用动作、图片、音频等多种方式呈现。呈现之后让学生先掌握单词的音和形，在听清听准后模仿、跟读、试说，并联系已学句型进行知识迁移，给新单词造句，以有效巩固新单词和旧句型。

四、将句法结构练习与歌曲教学有机结合起来

在歌曲中操练句型是一种能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详，更容易记忆。在操练句型时给一些曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型。

五、将句法结构练习与微信、QQ有机结合起来

在现代信息技术的飞速发展下，QQ群和微信群具有普及率高、适时性好、信息容量大等优势。利用好班级微信群或QQ群，将每课重要的句法结构知识点以及教学中的难点内容制作成微课分享到群里，家长们就可以随时利用闲暇时间，和孩子一道交流、学习。

六、将句法结构练习与形式多样的作业有机结合起来

句法结构的练习光靠课堂讲解是无法让学生掌握好的，它必须和学生的课外作业有机结合起来，通过完成一些练习题，使学生对所学句法有效掌握。如句型转换、连词成句等。

七、运用五环节英语作文教学模式，将学习的主动权交还学生

教学环节包括自主写作环节、合作探究环节、交流展示环节、精讲点拨环节、积累应用环节。通过这五个环节的开展，使学生在相互竞争、影响中共同进步和发展。提高教学质量。

自主写作环节就是让学生利用图片或给出的材料独立完成习作。互动探究环节就是让学生在相互交流中，对单词和句子进行初步判断。交流展示环节就是以小组为单位推选出优秀作文在班级内进行展示并让学生点评。精讲点拨环节就是老师在句法结构、写作技巧以及写作方法方面对学生进行指导。积累应用环节就是学生在前面环节的基础上对自己的习作再修改完善，不断提高英语写作能力和水平。

总之，句法结构的训练是一个循序渐进的过程，教师需要通过多种策略和方法途径为学生搭建练习平台，相信在老师的正确指导和耐心帮助下，在学生的积极配合和自主训练下，学生对句法结构的掌握会有大的进步，英语习作水平会有大的提升。

参考文献：

[1]王红玉.谈如何进行有效高效的小学英语句型教学[J].东方企业文化，2010（02）：58.

[2]魏文琴.巧用微信牵手微课[J].辽宁教育，2017（23）：82-83.

[3]陈丽萍，汪玉冰.小学高年级学生英语写作现状分析[J].海外英语，2016（06）：7+9.