初高中物理教学衔接的问题与对策研究

覃程

摘 要：我课题组在对课题研究的过程中发现：物理学科对于现如今的初中生和高中生来说，都是一个不小的难点。而且初中所学的物理知识与高中所学的知识有一定的区别、难易程度上也有一定的分层。为做好学生学习初中物理到学习高中物理过程中的铺垫，使学生能更容易接受高中所学的物理知识，减少知识断层现象的出现。所以在初中教学中老师应该注重为学生进行初高中之间的衔接工作。培养学生的思维能力和学习物理的渗透研究方法使学生能够顺利的理解高中物理教学的知识。

关键词：物理教学；铺垫；教学衔接

目前在我市初高中学生的物理学习中出现了一个奇怪的现象，即有的学生尽管在初中物理成绩十分优异但到高中去继续学习物理时竟然不如初中那成优秀，甚至会出现成绩差异较大的现象这个现象在全国内也有其他作者呈现。根据我们对现在的初中和高中物理课堂的研究发现造成这一断层现象的原因一部分是来源于初高中教师的教学方式和课堂形式与内容差异较大，当学生习惯性的用初中所学的物理思维进入高中的物理课堂时则容易出现不适应或者是难以理解的现象。为此我课题组根据这一现象进行研究分析并作出如下见解。

1 高中物理教材跨度大

首先，初中的新教材中对于物理的讲解配有文字和图片而且其中的图片中作为生动漫画的形式出现内容也较为有趣。但是高中物理教材并不相同，高中课本中并没有初中那样娱乐轻松的内容而是颇为严肃的科学性，并设有一些演示想一想和探究等栏目。由此可以看出在高中课程中，物理教学更倾向于培养学生的探究能力和科学思考的理性思维。如果没有在初中教学中有意的培养学生这样的能力意识则当学生进入高中物理教学，容易对课本产生一些无趣之感降低对物理学习的积极性还有可能对物理学科产生负面的印象。而且区别于初中的物理课本高中物理知识中概念定义相对较多并且十分的规范严谨，从知识结构上高中物理知识比较抽象对学生逻辑思维能力要求较高。并且计算量较大并且高中题目中涉及变量较多，解题过程比较复杂。

2 初中物理教学为高中铺垫

2.1 改进教师的教学方法

高中物理知识的复杂程度远远高出高于初中的物理，这使得初入高中的学生在学习物理知识时有一定的难度。为了减小高中物理与初中物理之间的距离并根据现在大部分的初中教师的教学内容进行研究发现，在初中教师在教授初中物理知识的时候侧重于为学生解答题目只是为了做题而进行讲解从问题出发来去思考答案的逆向思维。正是因为初中的许多物理知识较为简单，公式数量较少并且公式中所涉及的物理量不多，所以学生在这种思维的培养下解答初中物理题目绰绰有余，但是长期的培养这种逆向恶思维对于解答高中物理知识却并不是一个良好的方法。但对于高中物理来说，学生解题解答题目时，需要对一个物理过程有一个准确的理解认识并且能够分析物体运动过程所受的各种能量的改变。过程的复杂性使学生利用初中所学到的逆向思维并不能很好地解答。所以初中物理老师在教学的过程中不能只一味的因题讲题。需要改变以往的教学习惯参考高中物理所要求学生拥有的能力在初中教学课堂中进行有意识的培养。

2.2 注重渗透物理研究方法

在初中物理课堂上老师要参考高中物理所需要的一些能力對学生进行思维上的培养。这不仅有助于学生能够更好地适应高中物理课堂教学并可以使学生在解决初中物理知识开拓思维提高学习效率。学习物理这门学科最离不开的就是探究的精神，学生在掌握一门简单的物理原理时也需要通过科学的方式对其进行合理的探究讨论，从而对这个知识有一个深刻的认识。在物理学习中老师可以引进多种方法，例如猜想实验法、控制变量法、建立理想模型法、假设法等方法来对物理现象进行研究，同一个物理题也可以用不同的方式进行解答。通过这种多角度考虑问题的方式来开阔学生的思维。

例如，在初中课本中老师教授磁场时可以首先运用物理模型，让学生直观的感受磁场无形的力量。通过小磁针的方向偏转能够将无法用视觉发现的磁场现象通过转换的方式观察出来，从而进一步推进学生研究磁场的性质。小磁针的偏转方向凑成磁场线这就建立了食物的模型。从而通过多样的学习方式使学生能够形象清楚的了解磁场的性质，有助于接下来学习磁场这一章节的相关知识。

2.3 适时扩展知识克服思维定式

初中课本中的物理知识对于学生来说相对简单容易理解，所以为了衔接高中的物理，初中教师在授课完毕后可以补充扩展一些相关的物理理论促进学生开拓视野。尽管初中物理知识相对要求较低，但是老师也不能忽视对学生物理格式和物理习惯培养的重要性，严格规范学生在书写作业时的格式，为高中日后的习题练习打下基础。

2.4适当穿插高中简单知识

初中物理教学中有很多知识的掌握是能做定性分析，而高中物理对学生的要求中能做定量分析。比如动能和重力势能：初中只要求学生掌握其影响因素，而高中则要求能计算，初中老师在教学过程中需要把公式提前教给学生，让学生结合公式中的各物理量去分析掌握影响因素，到学习高中物理时学生就能理解使用这种结合公式去分析和方法，在学习过程中就能很快进入角色而适应高中物理学习的需要。

3 结束语

总而言之，物理知识是在初中到高中的衔接中虽然有着较大的差距，解决物理问题的方式是通用的。但是全面的改革现在初中学校所出现的分层的现象也并非如此的轻易，为了实现这一目标，首先需要社会认识到初中与高中物理知识差距太大这一问题的重要性，并且初中物理老师也需要提升个人的思想，在清楚初中物理课本与高中物理课的区别的前提下教师需要清晰理解在课堂上融入一些多种物理方法的重要性。意识到开阔学生思维并且丰富学生解决物理问题方法的关键意义。

参考文献

[1]熊春.造成初中物理到高中物理高门槛的原因初探.科学咨询（教育科研），2012（20）；116

[2]刘定谋.初高中物理教学衔接初探.才智，2014（24）：140