构建小学英语高效课堂的教学策略探析

马 莲

摘 要：随着新课改进程的加快，传统的教学方法已经不适应教学的需要，所以就要对小学英语教学方法进行改革，提高课堂教学的效率，提高教学的质量。但是就我国目前的教学情况来说，课堂教学还存在很多问题，课堂效率得不到提高，所以这就需要老师提高对课堂教学的重视程度，采用合理的方法进行教学。对此，本文主要论述的是提高小学英语课堂效率的方法。

关键词：小学英语课堂；教学策略；能力

引言：

教学质量的高低取决于课堂的效率，高效的课堂需要借助教师的力量来实现。所以这就需要发挥教师的引领作用，让学生进行有效学习，最大限度上发挥学生的潜力。教学方法的选择是一门学问，也是一门艺术，需要老师根据实际情况进行选择。

一、借助问题提高课堂效率

在小学英语教学过程中，学生必须学会思考，还要结合实际教学内容进行思考。对问题进行积极的思考，能提高自身的注意力。在课堂上，有的学生思考能力较差，教师就应该根据实际情况对教学中所扮演的角色进行转变，在有限的时间中向学生们提出启发性的问题，方便学生进行思考，这样能够提高教学的效率，提高教学质量，从而完成教学目标。例如，小学英语教师在学习《 My birthday 》这节课程时，老师可以根据教材中课文的图画让学生对课文进行简单阅读，掌握文章的大概内容，同时要求学生在课文阅读的过程中对 When is your birthday？ What' s the date today？ 等问题进行探究。在这个过程中，教师也要结合实际情况对学生进行提问，让学生更好地理解课文的主要内容，并找出问题的答案，提高自身的阅读能力。再比如，在学习《What are you doing？》 这节课时，小学阶段的孩子年纪比较小，性格比较活泼，所以教师在实际教学过程中可以让学生带着 What are you doing？ 这一问题来阅读文章，在阅读完成之后，让学生根据自己的兴趣来回答，在学生回答出I am listening to music 这一答案时，老师可以就“音乐”这一话题展开讲解，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

二、让学生主动进行学习

解放学生的头脑能够让学生主动进行知识点的学习。在轻松愉快的学习环境中，学生的思维比较活跃，能够自主地参与到思考和探究中去，由此提出自己的意见和建议，锻炼自己的思维能力，提高学习的效率。新课标指出，在教学过程中，要重视学生提出的问题，培养学生的问题意识，培养学生的创新精神。要想让学生提出有效的问题，就要解放学生的大脑，让学生产生强烈的问题意识，让他们去想、去发现、去研究。比如在学习《Nice to meet you》 这节课程时，老师可以通过以下的方式来实现学生问题意识的培养：（1）通过创设情境让学生进行模仿来开展对话，将学习到的英语语言进行实际运用，在对话中提出问题：如果我们要与不同的人打招呼，还能不能用一样的方式来进行沟通呢？（2）学生在思考之后，得出可以或者不可以这样的结论，然后教师要求学生根据自己的答案进行情景模拟。（3）在教学中可以借助多媒体进行展示与熟悉人和陌生人的打招呼方式，让学生进行观察，发现其中的不同点，然后再对之前的回答进行思考，得出最终的结论。（4）营造活跃的课堂氛围，让学生大胆地表达自己心中的想法，结合实践探究自己的想法是否正确。

三、培养学生的综合能力

高效的课堂需要培养学生的综合能力，小学英语教师在英语教学过程中需要培养学生的综合能力。小学英语教师在教学过程中需要培养学生的自主学习能力，在英语课堂上要创建自由、愉快的教学氛围，让学生都参与到课堂教学中。小学英语教师在课堂时间安排上，要把大部分时间留给学生，在课堂上注重教会学生学习方法，引导学生进行自主学习。这样，学生就可以在英语教学中提高自主学习的能力，找到学习英语的乐趣。此外，小学英语教师还要培养学生合作学习能力。合作学习能够减小学习知识点的难度，提高教学的实际效率，促进彼此之间的交流，加深友谊。比如，在学习《 My family 》这节课程时，老师可以将学生划分为几个小组，让学生在小组中进行讨论，在小组中，学生进行分工，在完成自己的任务之后进行组内交流，讲完之后对交流的结果进行总结。这样，就能让学生更好地参与到课程的学习，提高学生的主体地位，让学生在英语教学中进行交流分析，提高自身的综合能力。

四、指导学生复习

在学会知识点后，老师一定要重视知识点的复习，俗话说：“温故而知新。”所以教师应该教会学生复习的方法，如尽早复习法、睡前复习法、回忆法、分散复习法等，这些复习方法能够提高学生的复习效果，还能培养学生的思维。例如教师在讲解完“what should I do”这节课程之后，可以让学生回家后尽早地复习本节课的重点如 surprise“使惊奇、使意外”，except“除、把……除外”等重点单词；还有 What should I do“我应该怎么做”，You could write him a letter“你可以写信给他”等重点句型，加深学生的印象，提高教学效果。

五、积极引导学生进行自我评价

自我评价就是让学生对自身的英语学习过程进行相应的评价，比如学生可以从英语知识掌握能力、课堂表现能力等方面对自己进行合理的评价。使用评价方法时，可以让学生认识到自身的不足，及时勉励自己，在一定程度上能够提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法，提高学习的积极性。例如，在进行自身相关知识掌握情况的自我评价中，教师可以根据小学英语教材中的内容，如：Hello！ I' m...What's your name？ Hello！ How are you？ I like... I have a duck. May I have a look？ Look at the elephant. It is so big 等重点语句，在每一个语句上都准备相应的问题，让学生对这些语句与问题进行思考并对知识的掌握情况进行评价。学生通过相关的问题能够对自身知识掌握情况进行反思，提高自我认识程度，方便学生弥补自己的不足。在自我评价完成之后再与教师的相关的评价进行对比，这样能够更加清晰地认识到自身的优势和劣势，方便之后的学习。

结束语：

总的来说，构建高效的小学英语课堂需要学校和老师投入更多的精力，它是一项长期、复杂的工作，需要不断的坚持。此外老师还要在实践教学中提高自身的实力，不断对教学方法进行探索，创新教学形式和方法，活跃课堂教学氛围，把小学英语课堂打造成孩子们开心学习的美好乐园。

参考文献：

[1]刘德环，韩涛. 探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J]. 中国校外教育（中旬刊），2018（9）：85.

[2]管海霞. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 学周刊，2018，No.366（18）：115-116.

[3]王燕芳. 探析構建小学英语高效课堂的几点做法[J]. 小学教学研究（理论版），2017（10）：98-99.