新课改背景下高中生物高效课堂研究策略

王晓燕

摘 要：生物是一门与生活息息相关学科，不仅源于生活，还能够用来解释各种生活现象。在新课改背景下，高中生物教师欲打造高效课堂，必须要实现学生学习主体地位，提高学习兴趣，进而提升教学效率。

关键词：新课改;高中生物;高效课堂;研究策略

目前，高效课程成为教学中广大教育工作者关注焦点问题之一，随着新课改不断深入，教师一直在探寻能够有效提高教学效率或者效果的方法，吸引学生课堂注意力，同时使他们成为课堂真正主人，培养其生物核心素养和综合素质。在本文中，笔者根据多年高中生物教学经验，就如何实现生物高效课堂简明扼要地进行阐述。

一、创设教学情境，提高学生学习兴趣

构建一堂高效课需要创设轻松愉快教学环境，使学生快速融入其中。情境教学是指教师在开展课堂教学时，通过创设一定教学环境，将课本相关知识讲授给学生的过程。高中生物是一门以自然为基础学科之一，高考试题也经常与自然和生活紧密联系在一起，教师在授课过程中，需要创设一定生活教学情境，提高学生学习兴趣，使其对生物知识和原理产生浓烈情感，进而在课堂教学中变现得更加积极。俗语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在带有生活色彩的教学环境中才能充分展现自我，在学习知识同时提升综合素质，进而提高学习效率。

例如，教师在讲授“从生物圈到细胞”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学，进而提高教学效率。上课起始，教师通过幻灯片展示出天空中自由飞翔的鸟、海里多姿多彩的鱼、陆地上极速奔跑的动物以及茂密的森林等图片，并道：“大自然是人类赖以生存的家园，人们只有依靠自然，并在其中获取营养和能量才能生存，那同学们观看到这些照片对自然界和其中生活的生物有什么认识吗？”学生答道：“这些动物和植物都要具有生命活力！”教师道：“那同学们听说过病毒吗？”一学生道：“听过，我妹妹生病了，医生说她得了病毒性感冒。”教师道：“在2003年春夏季，我国因为非典型肺炎病毒死了很多人，闹得人心惶惶，现在好多人听到病毒都具有恐惧心理，这些病毒虽没有细胞结构，不能独自存活，但是却能人体很快得到传播，进而危害人体健康。众所周知，上述照片中不管动物还是植物都由细胞构成，一些生命活动离不开细胞，今天我们就一起来学习从生物圈到细胞。”

二、构建知识网络结构，提升学生学习效率

生物是集概念、原理和规律为一体的自然学科，学生在学习各章节内容时，只注重某一局限知识点，常常忽略掉相关知识点之间联系。高中生物教师在授课时要根据学生身心发展特点和各章节知识点之间关联，构建知识网络结构图，使他们在学习某一知识时能够巧妙地想到其他内容，进而提升教学效率。学生通过教师构建的生物知识网或者自己通过整理将某些知识点串联在一起形成对比表格，不仅能够提升学习效率，还能对生物学习产生兴趣。

例如，教师可以在授课时以“遗传信息的传递”为中心，将复制、转录和翻译等知识进行讲解，同时串联出有丝和减数分裂、中心法则和受精作用等知识。又如，教师可以将“有氧呼吸”和“无氧呼吸”、“自由扩散”和“主动运输”、“光反应”和“暗反应”等先对知识点通过对比图形式串联在一起。再如，教师在讲授“蛋白质”相关知识点时，可以与酶、抗体、载体、受体等建立联系，构建知识模型，方便学生记忆。学生对于建立知识对比图还能胜任，但是对于构建知识网络结构图就有些困难，教师在教学过程中要教给或者他们去建立知识间联系，提高其学习效率。

三、重视实验教学，培养学生探究精神

教师想要打造高效生物课堂，需要在高中生物教学过程中同时注重基础知识和实验教学。俗语云：“最好的学习方法和目的在于调动学生学习积极性，充分调动其主观能动性。”而“实验是检验真理的有效方法。”实验教学能够也有效激发学生学习兴趣，引发其好奇心和探究欲。生物教师教学过程中通过适当增加演示实验或者创设动手实验操作课堂，使学生通过实验探究过程掌握基础生物知识，同时使其领悟生物学家探究精神，进而提高学习效率，使他们养成独立思考良好习惯。

例如，教师在讲授完“糖类、脂肪和蛋白质”后，问道：“同学们，我们已经学习了糖类、脂肪和蛋白质结构和功能以及哪些食物中含有这些物质，那怎样才能鉴定出来呢？”学生展开激烈討论，教师道：“某些化学试剂能够与生物组织中有关有机化合物发生反应，产生一定颜色，如斐林试剂能够与可溶性还原糖反应产生砖红色沉淀，苏丹Ⅲ染液能够与脂肪反应产生橘黄色小颗粒，双缩脲试剂能够使蛋白质变成紫色。老师准备了苹果、花生种子、豆浆和相对性的试剂，大家利用这些东西亲手验证一些反应原理吧！”学生产生兴趣，立即动手操作起来。教师通过实验教学，不仅加深了学生对实验对应生物知识的理解，还能够有效培养其探究精神，进而提高教学效率。

一言以蔽之，随着新课改不断推进，构建高中生物高效课堂需要教师在授课过程中，创设生活教学情境，提高学生学习兴趣;构建生物知识网络结构图，提升学习效率;重视实验教学，培养他们探究精神，进而提高教学效果。

参考文献

[1]吴寿生，丁雪芬.新课程背景下高中生物高效课堂的教学策略探析[J].学园，2012（23）：168-169.

[2]付秋.高中生物高效课堂构建策略探究[J].教育艺术，2018（2）：21-21.