培“大同”之德，养“五四”之气

郭国金

摘 要：翻开“五四”的页面，我们看到爱国主义精神，看到和中学生年龄相仿的热血青年为了“救亡”和”强国“进行的运动和实践，这些既有深刻内涵、又有鲜明时代特征的五四精神至今仍熠熠生辉。在信息与价值多元的今天，如何继承与发扬“五四”精神，当是我们中学德育工作的长期任务和重心。本文试图从学校“大同”育人理念出发，以土壤、主干、成果为中心，呈现“五四”精神对今天的德育工作启示。

关键词：“五四精神”;校训校史;“大同”;责任担当;特色化

五四是一个空前绝后的大时代，登场的不只是德先生（民主）和赛先生（科学），它也不是一场简单的爱国主义的赞歌，它是社会各阶层政治、思想、经济的全面渗透，五四之光，从未离去，今天的五四精神将以何为继？

物质生活充盈的今天，我们享受着信息时代的高效便捷，感受着时代变迁迸发出的生活张力，然而，当下中学德育工作的现实状况却难言乐观，个人主义、自由主义、无为主义让不少中学生趋于追求享受，国家观念淡薄，集体精神淡然，不孝不尊泛滥、理想追求歪斜，王者荣耀、抖音快手、佛系丧系……物质充裕折射出的不是精神的重组，而是空虚与无所适从的内心。拂去时间的面纱，以“五四”之气，氤氲“大同”之德，且以笔者所在学校为例，试看新时期五四精神在我校的传承与发展。

1、“大同”之德，当以校训校史为土壤

笔者所在学校培元中学是一所百年名校，国父孙中山先生、国母宋庆龄女士先后为我校题词“共进大同”、“为国树人”，这使得我校成为国内唯一一所同时拥有孙宋两位伟人题词的中学。悠久的历史、暖心的题词、大气的校训都是学校独特的育人土壤，学校编有校本教材《培元故事》，提倡“今天我以培元为荣，明天培元以我为荣”的传承精神，“实学自由，爱校如家”的培元精神将爱校情结和荣校使命转化为学习和工作的动力，让每个培元人都有“爱校如家”的归属感、责任感和幸福感。今天，以“家”文化为核心的开放式学校教育将继续传承五四精神，以校训校史为土壤，精耕细耘勤着力，敢为人先再出发，继续描绘培元中学新百年的宏伟蓝图。

2、“大同”之德，须以责任担当为主干

五四精神还在于每个青年人的责任意识。于中学德育而言，我校的“大同”之德，“责”不可怠：对自己尽责，学会生存发展;对他人尽责，帮助有困难者;对家庭尽责，做好家庭成员;对班级对学校尽责，维护集体的荣誉;对社会尽责，做一个合格的公民。李希贵说：“人生是一枚硬币，如果正面是选择的话，背面一定是责任。”①没有责任感的培养，一切教育皆枉然。因而，学校以“责任感”为主干，有清晰的“大同”育人路径：

首先，于学生而言，责任感强调从“成功”到“成长”。成功重要，成长更甚。从学生层面，学校倡导“我的培元我的家”。初一、高一起始年段以“爱校如家，理想寻梦”为方向，侧重于学校责任感教育，强调对自己负责;初二、高二年段以“立德修身，品格为重”为方向，侧重于家庭责任感教育，强调为集体负责;初三、高三年段以“筑梦践行，与子同待”为方向，侧重于社会责任感教育，强调为社会负责。

其次，于教师而言，责任感强调从“匠道”到“正道”。工匠忌巧，去伪守拙，若然教师是“教书匠”，这个“匠”是匠心，是坚守，而“正道”则是教师教育力的释放。唯守“正道”，方得“匠道”，一直以来，学校坚持一岗双责，强调全员育人、全程育人，全方面育人，倡导“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”的培元精神，不断强化教师的责任意识，通过名班主任工作室等阵地，开展德育科研，德育培训、经验交流、问诊答疑等工作。守住“正道”，这是一个教师应有的责任与担当。

最后，于社会而言，责任感强调从“生计”到“生命”。教育是生活的过程，不是将来生活的预备。“冷冰冰的分”可能是“生计”的敲门砖，但“活生生的人”才是“生命”的主导者。回望百年前的五四精神，“民主”不正是倡导教育机会均等的“有教无类”？“科学”不正是倡导适用不同需要的“因材施教”？今天的社會已然从“竞争意识”转为“竞核意识”，习总书记在青年代表座谈会上提到，要注重学习人生经验和社会知识，于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。于此，找到适合每一个孩子成长的路径，以生命的名义，从“生计”到“生命”，就是对孩子成长最好的“担责”。

3、“大同”之德，必以特色化为成果

温五四而不往初心，重实学而砥砺前行，百年培元，弦歌不辍，“大同”之德，必以特色化为成果。学校结合百年侨校的资源优势，首先使“家国”情怀教育成为我校教育工作的特色。学校以培元图书馆管理员姚兰老师的先进事迹为榜样，在全校范围内倡导全校教师“爱岗敬业、爱生如子、协作相长”，让“家国情怀”扎根在每个培元人的心中。同时，以“四育”即南音传承教育、心理健康教育、足球传统教育、科技创新教育为载体，注重校园文化特色化、校本化发展，编写《培元中学德育活动课程校本教材》，学校有特色，教师有特点，学生有特长，这也正是生命这棵长满可能的“树”正确的成长方式。

回首以往，是为将来。今天我们所处的是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时代，“五四”不应是符号化、概念化的纪念印迹，回想我校德育工作的方方面面，“五四”精神从未缺席，培“大同”之德，养“五四”之气，让生命之树在阳光雨露中茁壮成长，是为学校育人之道。深入“五四”内核，继承“五四”精神，勇敢地去承担这个时代赋予我们的社会责任，不驰于空想，不骛于虚声，大道至简，实干为要。

参考文献

[1]《学校转型》李希贵教育科学出版社2014年版，第6页。