创造性思维在大学体育教学中的应用与措施

彭存山

摘要：随着教育的不断改革，体育教学越来越受到学校和家长的重视，当今社会对于人才的需要不仅仅要求人才要具有扎实的专业知识，而且还要有良好的身体素质，特别是对于当代大学生，更是要求要有很好的综合素质。本文通过了解在大学体育教学过程中出现的问题，提出了加强大学体育教学中创造性思维的具体措施。

关键词：大学体育教学;创造性思维;措施

随着我国经济和社会的不断发展和进步，在我国教育中不仅仅注重对学生智力教学，同时对学生的身体素质和心理素质都提出了跟高的要求，评价一个学生优秀与否，不再是按照传统的教学理念，以成绩的高低来评优秀，而是以一个学生的综合素质来评价。体育课程虽然不是主科，但是在对学生的身体塑造方面仍然发挥着重要的作用，身体是革命的本钱，体育教学对学生的健康有着非常密切的关系，在很大程度上对学生的健康成长有很大的帮助，传统的体育教学理念已经不再适合当今的体育教学，不断改变体育教学方式，与时俱进，这在很大程度上能够调动学生主动参与的积极性。

一、大学体育教学中存在的问题

（一）教学观念落后

体育教育与其他学科的教育方式不同，它主要是以户外教学为主，不同的学生的身体素质和兴趣爱好都不一样，对于一项运动项目所掌握的程度也是不一样的，使得不同的学生层次划分也不一样，所以老师在进行教学的过程中不能够千篇一律，而应该在实际教学过程中对学生划分不同层次，有针对性的教学和评价，如果按照传统的教学观念，所有的同学都以同樣的标准和层次进行考核，在无形之中，给学生造成了很大的心理压力，对学生身心的健康发展都是非常不利的，打击了学生学习和参与的积极性，从而导致对体育课丧失了学习的兴趣和乐趣[1]。

（二）教学内容单一

老师在进行体育教学的过程中，由于教学观念比较落后，没有根据学生的实际情况和学生的兴趣点和教学内容有一个很好的契合，对于单一的教学内容调动不了学生参与的积极性。比如在进行体育教学的时候，只对一个项目进行教学，没有考虑学生的兴趣，把所学的项目作为考试的内容，让学生在学习的时候处于一个被动的地位，单一的教学内容很容易导致学生失去学习的热情，出现厌倦心理，这样不仅不能够达到提高学生身体素质的目标，而且使得学生的体育成绩也无法得到提高。

（三）教学方式单调

很多学校在进行体育教学的时候，采取非常传统的教学方式，老师对基本的技能和知识进行相应的讲解之后，就让学生自主练习，而在学生进行练习的过程中，没有对学生的技能进一步进行指导，这让学生不知道自己的动作是否规范，不清楚这个运动的规则，对这项运动没有一个系统的了解，这让学生一直处于盲目地运动，体会不到体育的乐趣，也达不到锻炼身体的效果。老师这种“注入式，填鸭式”的教学，强调以教师为中心，忽视了学生的主体地位，没有和学生进行一个很好的互动沟通，这种自由的体育教学模式不仅不能够达到提高学生身体素质的效果，而且在很大程度上很容易让学生产生厌倦心理。

二、加强大学体育教学创造性思维的具体措施

（一）改变教学理念

教师在设置体育课教学内容时，应考虑到学生的身体素质与个人特点，从而使制定的方案符合学生的发展要求，活动的时间都应经过教师与学生的共同讨论决定，所有体育项目的开展，都应把学生的安全作为第一位，在保证学生安全的基础上开展体育活动，创新教学理念，由学生按照自己的需求参与到体育项目的设计中，确立学生的主体性地位，使学生在体育学习的过程中感受到快乐，在提高自身素质的同时，促进智力的开发，从而促进身心发展[2]。

（二）教学内容多样化

当今是一个信息科技发达的时代，体育老师在进行教学的过程中也要紧跟当今时代的特点，充分利用好先进的科学技术和教学手段对学生进行教学，这对于提高体育教学效果是非常有帮助的。一方面，体育老师应该充分利用便利的硬件设备，比如室内体育馆和多媒体，当今体育的教学不会再像以前受限于天气，大多数学生都有体育馆，不会耽误教学的进度，不会存在由于下雨等天气而取消体育课改为自习这种现象。体育老师可以充分利用多媒体，老师通过视频播放对技术要领进行相应的讲解，这样能够让学生一目了然，视觉和听觉的冲击更能够提高学生学习的效率。另一方面，体育老师可以通过组织课外活动来提高学生参与的积极性，比如组织拔河比赛或羽毛球比赛等，这样不仅能够锻炼学生的身体，而且能够很好地培养学生的团队意识[3]。

（三）改变评价方式，激发学生学习热情

对学生进行考评是检测体育教学效果的一个重要方式，为了能够更好地提高学生学习的积极性和热情，评价方式对于学生来说是非常重要的。不同的学生有着不同的情况，对于一项运动掌握的程度也是不一样的，在进行考核的过程中，老师在对不同层次的学生进行划分之后，制定不一样的考核标准和要求。这样的评价方式不仅能够保证整个教学目标，而且在很大程度上能够提高学生参与体育运动的热情，不会对学生造成心理压力，让学生从大学开始能够把体育课当成是一种最为放松的课，从内心深处热爱体育，这种根深蒂固的思想对于今后体育课的教学是非常有影响的。

三、结语

为了能够更好地促进大学体育课的发展，提高体育课的教学效果，老师在上课的时候要不断更新自身的教学观念，将大学体育的教学内容多样化，给学生更好地选择，这样有利于提高学生对体育课的效果。

参考文献：

[1]刘姝华.大学体育教学和训练中创造性思维的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（26）：23-24.

[2]杨箫帆.创造性思维在大学体育教学和训练中的应用[J].当代体育科技，2018，v.8;No.230（08）：73-74.

[3]马炳章.大学体育教学训练中如何运用创造性思维解析[J].当代体育科技，2017（36）：20-20.