学案导学法在高中英语教学中的运用

陈玉琴

【摘    要】学案即为导学方案，是一种由老师根据教材内容、教学要求以及教学的学生情况等等，为学生编制的一套教学方案。学案导学法，就是运用这样的教学方法而开展的一种教学模式，现在已经被广泛的运用到各个阶段，各个科目的教学中了。

【关键词】高中英语  学案导学法  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.105

要教好高中英语，老师就必须教给学生正确的学习方法，并且让学生掌握，这样的教学才能行之有效。学案导学法，就是一个非常行之有效的教学方法，运用在高中英语中，可以取得非常好的效果，下面笔者就将从几方面进行论述。

一、学案导学法的特征及意义

学案导学法最注重的就是学案的引用以及老师对于学生的指导作用。作为教育工作者，我们都明白学生才是教学活动的主要参与者，只有他们主动参与到学习中来，才能将教学工作完成好。因此，我们必须给学生创造良好的学习氛围，给他们准备充分的外界条件，才能够很好的激发学生的热情，让学生参与到学习中来。学案导学法就很好的利用了这一点，让学生主动学习，老师也可以在这样慢慢地引导中，帮助学生循序渐进，逐渐掌握学习方法，完成学习任务。学案导学法，具有以下几个方面的作用：

（一）营造富有生机活力的课堂氛围

采用学案导学法，可以给学生创造富有生机活力的课堂氛围，让学生兴趣盎然，可以热情的参与其中。同时还可以解决学生，缺乏学习兴趣，不喜欢学习的问题。有了一个充满生机活力的课堂氛围，学生的学习就不会再缺乏热情，而是会认认真真地参与其中，主动进行学习。这样一来，学生的学习态度，学习习惯都会发生大的改变，教学质量也会逐渐提高。

（二）改变传统教学模式

采用学案导学法可以改变传统的教学模式。传统的教学方法都是采用满堂灌的方式，老师讲，学生听，但是采用學案导学法就不一样。采用学案导学法，可以改变传统的模式，由老师作为指导，帮助学生自己进行学习，而不是老师满堂灌的将知识灌给学生。并且还可以促进学生的自主学习能力，提高他们自己进行学习的习惯和能力，这样就是真正达到了教学的目的。

（三）促进老师和学生改变教育观和学习观

采用学案导学法进行教学，还可以促进老师和学生改变他们的教育观以及学习观。传统的教育观也是老师为主体，带动学生学习，而学生就成为了被动学习的角色;而传统的学习观，学生就习惯于等着接受老师将整理好的知识直接灌输给自己。而采用了学案导学法之后，就可以改变这种情况，让学生和老师的教学观和学习观都发生大的改变。让老师的主动灌输变成引导学生学习，让学生的被动接受知识，变成主动进行学习。

二、运用学案导学法的教学模式

要运用学案导学法，就要知道如何准备学案，下面笔者将简单的介绍一下学案导学的教学模式。1.进行学案设计。学案设计的内容需要包括：学习目标、学习方法、预习内容、学习内容、以及问题讨论、问题解决等内容。这样的学案，才是一个完整的学案。2.准备学生分组。学生的分组一定要做到均衡分配，根据学生的学习情况，个性特点，以及学习能力等，将学生分成四至八人一组，并且在每个小组中选出一个最为合适的人作为小组组长，来主要负责学习安排。3.引导学生自学。学案导学法就是要引导学生进行主动学习，而不是一直灌输给学生，让学生被动的接受。在这个引导过程中，老师需要教会学生运用参考资料，多方面、多渠道获得信息的能力，这样才是完全的引导学生自学。4.让学生进行交流展示。在进行过所有的步骤之后，大家已经进行过自主学习了，需要的就是进行交流讨论，并且向大家展示自己的学习成果。这是进行学案导学法的最后一个重要步骤，也是最为关键的步骤，所以老师一定要带领学生认认真真地开展这个步骤，进行学习。

三、关于导学学案的编写原则

1.学案必须具有探索性。编写学案的时候一定要具有探索性，因为教学的目的之一就是要培养学生的探索能力，让学生在学习中体验到探索的乐趣。2.学案必须具有启发性。作为老师，我们一定要激发学生的启发思维，让学生能够调动自己的思维，进行思考。3.学案必须具有灵活性。编写教案不能够一直按照一种方式，而应该形式多样，丰富多彩，这样也有利于调动学生的思维。 4.学案必须具有创新性。时代在与时俱进，在不断的创新，我们教育也一样需要进行创新，这样才能更好地帮助学生培养思维能力。

四、学案导学法在高中英语教学中的运用方法

（一）转变老师和学生的观念

要运用学案导学法，转变师生的学习观念是关键，因为很多师生都是受传统教育观念的影响，没有办法抛弃过往的习惯，有一种抱残守缺的感觉，因此，必须转变这一观念，才能很好的开展学案导学法。但是要改变这一传统观念，不是一件易事，因为许多师生的观念都已经根深蒂固，一时半会儿无法改变。但是我们作为新时代的教育工作者，一定要努力去改变，在课堂上尽量少讲，多给学生一些思考的时间，让学生多进行自主学习，而不是一味地依赖老师，靠老师的帮助进行学习。

（二）交给学生运用方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。这就是在告诉我们，直接将知识灌输给学生不如教给学生学习方法，让学生学会学习，自己去获取知识。所以在进行教学时，我们要注重教给学生学习方法，并且让学生掌握，而不是一味地将知识直接灌输给学生，这样才是真正的进行教学。

（三）教会学生自主合作学习

自主合作学习是运用学案导学法最主要的核心，因此，必须要教会学生进行自主合作学习。所以前面提到的学生分组，就显得非常重要，一定要将分组分好，才可以让学生进行最好的自主合作学习。因此，在运用学案导学法时，我们老师一定要教会学生进行自主合作学习。

五、结束语

不论是何种教学模式，都不是完美的，都必须要经过长期的实践和检验，才能总结出最为合适的方法。学案教学法也是这样一个模式，它也并不例外，都需要通过我们教育工作者的不断检验，去慢慢改善、完整。所以，作为教育工作者，我们在每一堂课的教学中，都需要不断地进行探索，去大胆的实践，这样才能够不断的完善，不断地总结，直至找到一个最好的方法，来完善高中英语的教学工作。

参考文献

[1]周银斌.高中英语学案导学教学模式探讨[D].华东师范大学，2009.

[2]梁晓云.新课标下学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.