浅析提升高中数学课堂教学效率的策略

刘挺

【摘    要】高中数学对于大多数高中生来说都是一大难题。大多数高中生对于数学的印象就是单一、乏味、困难、呆板，这种不好的印象往往会导致高中生对学习数学产生一种抗拒心理，那么又怎能学好数学呢？我们可以通过在课堂上使用正确的的教学方法纠正学生们对于数学的偏见以及提高学习数学的效率。

【关键词】高中数学  课堂教学效率  提升策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.168

由于高中数学相较于初中数学的难度大上好几倍，它不仅需要初中数学作为基础，而且需要学生们自己对每个知识点进行理解，延伸知识点间的相互串联，因此要想学好数学，兴趣和耐心都是不可缺少的。纵观以前普遍的教学结果，传统的课堂教学是远远不能改善现如今的数学现状的，那么让丰富课堂教学代替单一的传统教学方式是提升教学质量的关键。我们可以从教学工具，教学形式甚至是教学的内容等方面丰富课堂教学。

一、利用教学工具，吸引学生注意力

现在很多的高中教师都会觉得时间不够用，于是他们就会呈现出一种“赶”的状态，赶着讲新课，赶着讲习题，赶着复习，所以在教学过程中永远是单一乏味得，让学生觉得很乏味，没意思，他们对学习数学的兴趣大打折扣。与其这样利用时间战术，题海战术等的低效率方法累得学生喘不过气来，还不如利用一些能够吸引学生的注意力的工具引出其学习探索的兴趣，学习效率自然会成倍地提升。例如在教学“几何”的时候，我们可以利用丰富多样的几何体教学工具，甚至可以选择颜值较高的几何体来进行教学，并让学生们自己研究几何体的结构，我相信利用这样的教学方法，一定会是教学效率翻倍增长的。又比如在教学“概率”时，我们可以利用极为常见的硬币进行试验，让学生们自己做假设，自己得出结论，这样不仅教会了学生理论知识，也提高了学生的逻辑能力。

二、改变教学形式，提高学生的学习积极性

我相信现在大多数学生、教师或者是家长，一提到高考就会有一种紧张感，都会有竞争大、压力大、时间紧等印象，这就导致了学生和教师的过度紧张，会让他们觉得浪费一点时间都是罪恶，因此他们会把所有的时间用在他们所谓的“正题”上面。除了上课讲课本讲题就是课后刷习题改错题，其实这种急于求成的方法会导致学生产生一种厌恶感，学生的接受度会被降的很低，那么学习的效率自然会有所下降。若是转变一下教学形式，用新颖的教学方式代替以往传统的、单一乏味的教学形式，我相信就算是午后犯困的一二节数学课也将会变得生机勃勃。学生自己上台讲课的教学形式可能很少出现在高中的课堂上，但是在大学却是普遍的教学方式。学生们进行自己上台讲课好处有太多太多，可以加深对知识的记忆，提升自己的理解能力，提高学习的主动性，也可以锻炼学生自己的胆量和语言表达能力。然而可能由于高中的时间较为紧张，这种教学方式花费的时间会很多，因此这种形式出现在高中课堂上的次数少之又少。而我认为不需要每节课都用这种形式，可以采取每周一到两次这种授课形式，这样既提高了学生们在课堂上的活跃度，从而提高了学生学习的积极性，也不会耽搁上课的进度。

三、拓展学科教学内容，让学生独自探索问题

在高中的数学课堂上可能只会出现教材，厚厚的试卷以及各种练习题。这些重重的资料都砸在了每个学生的肩膀上，只会让他们喘不过气来。学生们普遍会认为做题看教材是一种不想去完成却不得不完成的任务。这样的学习效率从何而来呢？作为一名教师我认为适当的把知识点拓宽，让学生们知道它的来历或者故事是很有必要的，这样知识不再是死板的，而是生机勃勃充满灵魂的，学生们又怎么会感到无聊呢？教师们在讲新课之前可以先讲一些学生们可能会感兴趣然后又与知识相联系的话题，也可以让学生进行适当的发表感言，让他们进入到话题中去，这样循序渐进地就可以引出知识点并且让学生身在其中，让知识点成为他们感兴趣的点。比如说在讲某个公式的时候，可以让学生在上课前收集一些关于这个公式成立者的信息以及他如何成立的，让学生在课堂上进行分享，然后教师再来进行评析以及慢慢的讲解进入到主题中去。总之就是让知识成为学生们感兴趣的点而不是沉重的负担。

四、重新塑造数学形象，改变学生对数学的不良印象

高中数学在大多数学生们的印象中都是困难的，深不可测的，让学生们望而生畏。其实有很多学生英语和语文都是特别拔尖的，却偏偏败在了数学上面，这说明了并不是懒惰造成他们的数学不好，英语这种需要花费很多时间背的科目足以证明他们的勤奋，那么有很大的可能性就是他们对于数学的抵触情绪。若学生自己都不想学一样东西了，那么应该是没有什么方法可以让学生继续学习了。想要学生们对数学有一个较好的印象，作为教师就要塑造一个良好的数学形象。那么怎样来塑造呢？作为一位人民教师我认为耳语目染是不错的教学方式。若一位教师对数学都有不好的影响或者没有什么感觉，那么学生也不会有太大的兴趣了。教师们应该改变自己对数学的态度，若教师已经很喜欢数学了，那教师就应该在学生面前表现出来，如果若干年的讲解已经让教师对数学麻木了甚至是厌恶了，那教师也不应该在学生面前表现出来。教师应该为学生多讲一些数学对于社会发展的重要性，从而改变学生对高中数学学习的抵触心理，改变学生对数学的不良印象。

总的来说，兴趣是最好的老师，教师们应该通过各种方法改变数学在学生们心中的印象。给数学塑造一个轻松的形象，让学生们不再抵触它，不再望而却步，而是主动靠近，主动去挖掘数学的奥秘然后爱上数学。培养一个良好的逻辑思维也是學好数学较好的途径，我们可以在通过课堂上的每一个问题，每一道例题进行学生逻辑思维的提升，课堂教学质量的提升就指日可待了。

参考文献

[1]王晓宁.浅析高中数学课堂教学效率提升策略[J].内蒙古教育，2014（16）：66-66.

[2]顾宏.浅析提高高中数学课堂教学效率的有效策略[J].数学学习与研究，2013（23）：22-22.