探析韩国语教育的现状、问题及发展构想

摘要：在国际化社会形势下，中韩两国之间的经济、文化交流往来越发频繁和密切，相应的，国家对韩国语专业人才的储备量也逐渐提高，而教育领域也需要对该专业课程加强思想重视。鉴于此，本文就韩国语教育的现状，以及存在的问题进行分析，然后根据实际需求，提出相应的发展构想。

关键词：韩国语教育;现状;问题;发展构想

前言：随着中韩交往越发密切，国家对韩国语专业人才的培养要求，也更加严格。越来越多的高校开设韩国语专业。然而，在具体实施教学的过程中，因为教学思想和方法的不规范，导致教育效果并不理想。因此，在今后的教育活动当中，学校需要加强改革与更新，全面提高韩国语教育水平。

一、韩国语教育现状分析

随着中韩的密切交流与往来，国家对韩国语专业人才的需求逐渐加强[1]。而教育领域也逐渐认识到国家的发展趋势，积极开设韩国语专业项目。希望通过专业教学，培养更多的韩国语人才，从而为中韩交流提供素质型的语言翻译人才。例如，东北延边、吉林、长春等很多学校，都设有韩国语专业。同时，在韩国语教材编写上，我国学校主要以中国教育体制为主，注重基础知识的编写，如基础的语法、词汇等，与社会环境关联度较低。而教师在组织韩国语专业教学时，通常是根据教材，对基础知识点进行灌输。总体来讲，在韩国语专业教学领域，教学整体效果不太理想。

二、韩国语教育存在的问题分析

（一）难以适应社会发展需求

关于韩国语专业教学，学校当前在课程内容体系设计上，仍然存在一定问题[2]。首先，在教材编写上，一味注重基础知识编写与构建，而忽略韩国语专业在社会领域的职能范围和应用技巧渗透。导致学生所掌握的知识体系比较片面，也限制了学生的语言专业素质。同时，教师在组织韩国语专业教学时，并未结合当前中韩交流环境，以及对翻译等人才的职能需求进行全面考察，导致课程体系不全面，致使韩国语人才培养方案与社会发展需求不符。

（二）教育方法体系不完善

就目前而言，在韩国语专业教育领域，学校在教育方法的建立上，存在一定的弊端。首先，针对韩语教育环境所做工作并不到位，因为资金限制，未能引进完善性的多媒体教学平台，导致韩语交流和实训平台存在局限，而限制了学生的语言学习和技能水平的提升。同时，教师在日常教学活动中，缺乏教法创新的思想认识。仍然按照应试思想组织课堂教学，未能将基础知识与韩国文化和社会环境信息建立联系，导致学生所掌握的专业知识不够系统，而影响其今后在职业领域的发展。

（三）师资专业素质有待提升

在韩国语专业领域，学校在师资专业素质建设方面，存在一定问题。首先，师资数量比较匮乏。随着国家对韩国语专业人才的需求量逐渐增多，学校也针对该专业进行了范围的扩招。但是，并未根据生源数量就教师队伍进行扩大。导致韩国语专业教学工作在具体执行的过程中，存在很大限制。同时，学校内部韩国语教师人才队伍综合素质有待提升，学校所引进的教师人才，大部分只擅长基础知识的教学，而对韩国的文化、政治以及社会环境了解不够全面，导致专业教学存在一定局限。

三、韓国语教育发展的构想分析

（一）重新整合韩国语课程体系

今后，学校在组织韩国语专业教学时，需要重视课程体系合理构建，从而保证专业教学与社会人才培养需求相一致，全面提高专业教学的时效性。首先，教师需要深入了解当前中韩交流情况，通过社会调研，了解社会对韩语专业人才的素质要求。之后，以此为依据，对课程内容进行合理规划。同时，教师需要积极创编校本教材，针对国家对韩国语人才的素质要求，重新整合课程内容，将韩国政治、文化、经济相关的资料整合到校本课程当中，从而保证学生所掌握的知识体系更加全面、具体。

（二）完善韩国语教育方法体系

在韩国语专业教学领域，教师需要积极创新教学方法，构建全新的学习环境，保障学生的学习质量。让学生在韩国语专业领域获得更深的造诣，从而更好的适应中韩交流环境下的职业发展。首先，学校需要加强资金投入，积极构建多媒体语音室，为学生营造良好的语言学习氛围。同时，教师在组织教学活动时，需要考虑到学生的兴趣需求，积极创建不同类型的教学活动。教师可以将情境法、小组讨论法、任务实践法等多种新型教学方法，应用到专业教学当中。

（三）加强师资队伍素质建设

为实现韩国语专业人才有效培养，学校需要重视师资队伍素质建设[3]。首先，根据校内韩国语专业人才数量，招聘教师人才，扩大教师队伍，从而保证各项教学活动得到顺利贯彻。同时，学校需要高度重视教师专业素质培训。针对当前韩国语专业发展需求，组织丰富的培训活动。将先进的教学思想和方法，渗透给教师，督促教师积极学习韩国政治、经济相关内容，丰富自身文化知识储备，从而保证教师可以更好的组织教学活动，实现素质型韩语专业人才有效培养。

结论：综上，在新时期的社会背景下，国际化形势逐渐凸显，中韩两国之间在经济、文化等方面的交流和往来也越发密切，对于韩国语专业的人才需求量也逐渐增多。因此，学校需要高度重视韩国语专业教学，并针对当前教育领域存在的问题，分别从课程体系、方法体系以及师资专业素质等方面进行优化建设，从而保证韩国游专业教学更加高效，全面提高教育工作质量。

参考文献：

[1]宋文静.APP在韩国语教育中的应用现状与展望[J].牡丹江大学学报，2019，28（04）：114-118.

[2]朴春兰.中国西北地区韩国语教育现状及其改进方案研究[J].韩国语教学与研究，2017（03）：40-48.

[3]刘晓舟.探析韩国语教育的现状、问题及发展构想[J].才智，2015（33）：20.

作者简介：王春英，1981年1月5日，女，民族：汉，籍贯山东青岛，学历：研究生，职称：讲师，毕业院校：延边大学，毕业专业：亚非语言文学，研究方向：韩国语教育。