聚焦语言形式，学习语言文字运用

摘要：小学语文课程标准明确规定要致力于培养学生的语言文字运用能力，以提升学生的综合素养。但就目前小学语文教学来看，教师在语文阅读教学中，还存在诸多问题，尤其是在描写说明类课文中，问题尤为突出。因此，现就此存在的问题，笔者通过对三个課例的分析，找出原因，试图通过引导学生理解语言文字、运用语言文字、多形式语言思维训练的方式，以此来提高小学生的语言文字运用能力，让学生“骨感”的语言文字丰满起来。

关键词：语言文字；理解；运用；训练

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。对语言文字运用的规范带来新的挑战，也对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。因此，新课标规定，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合索养。而就目前来看，教师在语文教学中，常常为学生干瘪的语言、骨感的语用而烦恼。为此，本文试图通过分析小学描写说明类课文教学的三个示例，旨在引导学生通过理解、运用、思维训练的方式，提高小学生的语言文字运用能力，让学生骨感的语言文字丰满起来，以提升学生的综合素养。

一、小学描写说明类课文教学的三个教学课例

课例（一）：三年级课文《秋天的雨》。……