情境创设 任务驱动 素养落地

金文怡

摘要：“有效教学”可以理解为：知识能落实，方法能传授，能力有提升，素养有渗透，学生有感悟，成绩有提高。“有效教学”的达成离不开“有效课堂”。“以学为主”、“主动学习”已成为课堂是否有效的标准之一。亲师才能信道，乐学才能好学，好学才能知之，“有效课堂”必然是学生在引导下能弄明白心中疑惑，通过解惑能有所感悟，通过感悟能有所提高，通过提高能收获乐趣，通过收获乐趣又能激发学科学习的动力。本文通过反思总结《苯》一课学考背景下的教学，谈情境创设为课堂生趣，任务驱动下知识的落实，主动探究中素养的渗透，剖析教学设计环节，思考总结实现有效课堂的一两点方法。

关键词：有效教学;有效课堂;化学教学

一、为课堂定制一个专属的情境

杜威主张：“教育即是生活本身，教学应该利用现有的生活情境作为其主要内容，而不是依靠文理教科书。”课堂教学成为脱离现实的空中楼阁是毫无生趣的，失去生趣的课堂自然在有效教学的路上会事倍功半。

化学课堂应侧重于联系生活、社会实际，重视化学在社会生活中的应用，发掘社会生活问题中的化学知识，突出社会生活问题中的化学价值取向。联系实际、学以致用，培养学科学习中的生活观、社会视野，培养社会生活中的学科视觉，这与学科素养中的“科学精神和社会责任”不谋而合，同时也是化学教师的责任，是有效教学的最高层次的体现。

苏教版的化学教材本身就创……