小学语文有效课堂的组织和构建

胡敬麟

摘要：在小学语文的课堂教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现基础知识的学习和掌握，还需要帮助学生在课堂上建立语文学习兴趣和课堂参与积极性。因此，教师需要以构建小学语文有效课堂为教育實施目标，借助多元化的教育组织形式充分调动学生的课堂参与主动性，并引领学生在丰富、有趣的语文有效课堂上高效实现知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的全面完善。

关键词：小学;语文;有效课堂

所谓有效课堂，主要就是指能够激发学生的学习兴趣、能够提升学生课堂参与的语文课堂教学过程。对于小学生而言，其语文学习能力和自主性稍弱，因而教师需要借助多样化的教育手段帮助学生建立课堂学习的兴趣和积极性，并引领学生在丰富的语文课堂教育环节中感受到语文知识的学习乐趣、建立语文课堂参与的积极性。基于此，小学语文教师可以借助有效的课堂导入实施教学引导，并借助导入环节的趣味化展示充分调动学生的学习兴趣;教师还可以借助有效的教学引导和知识总结引领学生投入到语文知识的学习和能力训练过程中，进而帮助学生在语文有效课堂上实现知识掌握、能力提升和素养完善。

一、有效课堂导入

导入环节是语文课堂教学过程中的第一个教学环节，也是有效课堂构建过程中不容忽视的重要组成部分。因此，小学语文教师需要结合小学生喜闻乐见的教育组织形式融入到导入环节当中，并借此充分激发学生的学习兴趣和课堂参与积极性，进而促使学生自觉、主动地投入到语文课堂的导入环节参与当中。

例如，在学习《找春天》这一课时，笔者为了有效提升学生的课堂学习积极性和学习兴趣，就在教学导入环节借助多媒体资源的应用构建有效导入环节。多媒体资源以其直观、形象化的资源展示形式有效帮助学生将春天的细节加以影像化展示，并借此充分激发学生的课堂参与兴趣、促使学生积极、主动地投入到导入环节的多媒体视频观察过程中。同时，视频中展示了春天特有的景象，展示了小草、野花、树木和小溪，也展示了孩子们在春天的田野上尽情奔跑的场景……学生被多媒体视频充分吸引了注意力、提升了课堂参与的积极性和主动性，且结合笔者展示的多媒体资源对于春天的景象实现了有效的认识和了解，并对于即将开展的语文课堂教学充满了好奇心、实现了对于课文知识的初步认知。最终，学生在有效教学导入的引导下详细观察笔者播放的多媒体视频，并被视频中展示的春天景象激发了学习兴趣、实现了春天相关知识的认知和理解、做好了课文知识学习的准备。

二、有效教学实施

在小学语文课堂上，教师需要借助有效教学环节的布置帮助学生深入认知语文知识、实现课文的有效了解。基于此，教师可以选用情境创设的有效实施手段组织课堂，并引领学生在情境中体验、在情境中感受、在情境中分析和参与，进而有效在情境体验中实现语文知识的充分理解和文学知识的全面掌握。

例如，在学习《花的学校》这部分知识时，笔者为了深化学生的知识认知和理解，就在课堂上借助情境创设的教育实施手段引领学生投入到语文知识的学习和理解过程中。在课堂上，笔者表示：大家都是花朵，生长在一片广袤的原野中。在阵雨降落时，大家舒展身体，在草地上跳着狂欢的舞蹈;因为下雨了，老师就不为小花们上课了，大家拿着书包从学校欢快地冲了出来，径直奔跑到了花朵妈妈的怀抱……学生在笔者的情境引导下仿佛真的变成了一朵朵娇嫩、鲜艳的小花，他们欢快、活泼又热爱自然与妈妈……最终，学生在笔者有效的情境引导下深刻感受到了诗歌中表述的对于大自然热爱的情感，还充分体会到诗歌中展示出来的意境。可见，借助情境实施教学能够有效提升教学效果，并引领学生深刻体会、掌握文章中蕴含的思想感情。

三、有效知识总结

当学生完成了语文知识的学习之后，教师就需要借助有效的知识总结帮助学生复习基础知识、归纳文学作品的主旨和思想感情。基于此，教师可以通过合作探究的课堂开展形式邀请学生共同投入到知识的总结过程中，并借此有效激发学生的总结参与积极性，促使学生在合作分析和共同探究过程中有效实现语文知识的总结掌握与查漏补缺。

例如，在学完《守株待兔》这一课之后，笔者请学生以语文学习小组的形式实施合作学习，并结合文章中涉及的重难点字词、文章表述的思想感情等知识加以总结和复习。这种合作总结形式能够有效调动学生的课堂参与积极性，并帮助学生积极、主动地投入到语文知识的总结和合作分析过程中。同时，笔者通过观察发现，学生不仅能够结合自己的知识学习能力在小组中针对“待”“耕”“株”等重点字词知识加以合作分析和复习总结，还能够针对本文表达的思想感情加以讨论和分析，进而高效完成语文知识的查漏补缺和有效掌握。可见，合作总结远比教师的讲授式总结效果更好、更能够强化学生的自主总结能力和知识掌握效果。

综上所述，小学语文教师为了有效提升教育教学效果，需要以构建有效课堂为己任，借助丰富的教学手段引领学生投入到语文知识的学习和文学作品的品味过程中，并凭借多元化的教育组织形式充分激发学生的学习兴趣、提升学生的学习能力。相信在语文教师的教育引导和有效课堂的积极参与中，学生定可以感受到语文学习的乐趣，并逐步在文学的海洋中成长为知识丰富、能力完善、素养健全的优秀学生。

参考文献

[1]曾春琼. 小学语文有效课堂教学策略探究[N]. 贵州民族报，2019-08-06（B04）.

[2]马丹. 挖掘教材，精准预设——小学语文有效课堂设计[A]，2019.