“导学案”在初中化学教学中的应用策略

杨丽萍

摘要：常规的初中化学教学所存在的“灌输式”教学活动使得初中生难以实现深度学习，无法理解化学知识的内涵与本质，反而还承担了繁重的记忆任务，所以初中生并不喜欢化学，难以实现有效学习。在新课改下，为了学生的终身发展，初中化学教师积极组织了探究教学，尊重了学生的自主学习需求，切实优化了学生的学习感受，便于学生实现学习进步，而导学案则在此过程中发挥至关重要的作用。本文将从以“导学案”指导学生预习，优化预习质量;以“导学案”完善课堂探究，优化探究效果;以“导学案”丰富课堂检测，优化知识迁移三个角度来分析初中化学教师应该如何利用导学案来构建化学有效课堂。

关键词：初中化学;导学案;应用策略

正常来说，初中化学教学活动都是根据凭借教案来组织并实施的，而教案也因此成为了初中化学教师实施教学活动的基本工具。但是，随着新课改所提出的生本理念深入人心，人们越来越关注初中生在化学学习过程中的能动表现，逐渐衍生出了“导学案”这一学习工具，虽然由初中化学教师集体研究设计，但是目的却是要引导学生实现自主学习与能动探究，切实发挥学生的学习主体作用，突出学生的学习活动与学习能力。因此，初中化学教师则要积极利用导学案来优化化学教学结构。

一、以“导学案”指导学生预习，优化预习质量

预习活动一般是由初中生自觉在课前展开，不必统一进行，且教师不必全程追踪。但是，初中生的学习任务繁忙，学习自制力较差，而且并不懂得如何预习，所以只有少部分学生会在课前熟悉化学知识，但不会积极思考，或者根本不会在课前学习化学知识。对此，初中化学教师要及时利用导学案来指导学生自主预习化学知识，明确预习任务，设计前置性作业，让学生真正重视课前预习，自觉进行预习反思。

就如在“空气”一课教学中，笔者就在导学案的“预习案”设计了预习目标与前置性作业。预习目标为：了解我们生活中最常见的物质——空气，懂得空气的基本组成成分;总结在实验室中验证空气中氧气体积的操作方法，并且在实验操作中得出具体结论;根据实验操作观察实验现象，了解实验对于化学学习的重要性。在前置性作业中，笔者围绕这几个知识点设计了填空题、选择题，以便及时考查学生对本课化学概念的认知、识记情况，由此帮助学生检测预习成效。接下来，笔者便会展示导学案的具体内容，以便学生及时根据导学案去预习新知，从而切实优化学生的学习经验。然后，学生则可在导学案的空白处写下自己的知识疑问，由此确定课堂探究的重难点知识。

二、以“导学案”完善课堂探究，优化探究效果

在初中化学教学过程中使用导学案这一新型教学工具的根本目的便是要转变初中生的化学学习状态，以便切实提高初中生的化学学习能力。因此，初中化学教师则要积极以导学案来明确课堂探究任务、步骤与形式，鼓励初中生自主建构化学知识，促使学生积极应用已有认知经验，从而切实优化化学探究效果，优化教学互动。

就如在“制取氧气”一课的导学案中，笔者就在“探究案”中展示了本节课的课堂探究计划与探究步骤。首先，在课堂导入环节，学生需复习检验氧气这一化学知识，然后阅读教材内容，由此引出化学问题：如果在试管中加入一定量的双氧水或者二氧化锰，那么带着火星的火柴是否会复燃？如果混合双氧水与二氧化锰，那么有火星的火柴会复燃吗？在这一过程中，二氧化锰有什么作用？请阐述利用过氧化氢制取氧气的符号表达式与文字表达式;在实验室中制取氧气的反应条件、反应物状态、反应物种类分别是什么？分解反应是什么意思？然后，学生则可带着这些问题去制取氧气，按照教材所设计的实验步骤积极展开实验操作，由此归纳实验结论、解答化学问题。

三、以“导学案”丰富课堂检测，优化知识迁移

当堂检测是初中化学教师围绕本节课的教学内容所设计的练习题，由学生自主解答，以便及时考查教学效益，分析初中生所取得的学习进步。对此，初中化学教师要及时利用导学案来丰富课堂检测活动，帮助学生查漏补缺，丰富学生迁移所学知识的解题经验，获取学情反馈，由此确定课后复习、学科练习以及下一轮教学计划。

就如在“制取氧气”一课的导学案中，笔者就围绕氧气的性质、催化剂的相关说法、利用二氧化锰制取氧气的实验现象、分解反应等化学知识设计了自主检测题。在学生完成实验操作任务之后，鼓励学生自主完成習题检测，希望学生可以积极应用并巩固所学知识。然后，笔者会与学生合作订正习题，探究解题思路，根据错误资源重新探究相应的化学知识，由此完善学生的知识结构。

总而言之，在初中化学教学中使用导学案这一教学工具是为了促使学生在化学学习中实现能动探究，有效学习，所以初中化学教师要积极利用导学案来改善初中生的化学学习经验，促使学生真正实现学习发展，以便切实训练学生的化学学科能力。

参考文献

[1]李升兰.“导学案”开发与“翻转课堂”提升学生化学课学习能力结果研究[J].学周刊，2018（22）：55-56.

[2]徐永刚.巧用导学案提高初中化学的教学效率[J].中学化学教学参考，2017（02）：34.