高中化学趣味性教学方法的探究

令亚男

摘要：对于高中生来说，化学学科是非常重要的，化学学科也经常会接触到一些化学实验等内容。化学学科和其他学科也有很大不同，所以就需要教师在教学中制定适合学生的教学方案。学生的学习是基于对某事物有一定的兴趣，才会更加主动地去探究和学习。所以，就需要教师可以在教学中增加趣味性，培养学生的学习兴趣。本文通过总结教学经验，提出了一些关于提高高中化学趣味性教学的方法。

关键词：高中化学;趣味性教学模式;学习兴趣;教学方法

趣味性教学是提升学生对于化学学科的兴趣。使学生在学习过程中，满足学生的好奇心，从而不断探索和进步。采用趣味性教学模式进行教学，需要更好地了解学生的兴趣所在，让他们可以感受到化学学科中的趣味性，使学生对于化学的一些知识更加感兴趣。教师通过对化学知识点的整体把握，灵活地应用趣味性教学方法，提高教学效率。

一、应用好的导入方式，营造好的课堂氛围

趣味性教学模式的关键是趣味，也就是说课堂的设置要满足学生对于化学知识的好奇和渴望，从而使他们能够更好地参与到学习当中。在高中化学教学中，教师应该找到适合学生的导入方法，清楚学生的兴趣所在，再进行课堂的设置，将课本内容与学生感兴趣的事情相结合，提高学生的好奇心。比如，在学习“丰富多彩的化学物质”时，教师可以让学生自己想一下化学应该是什么？化学家们是做什么的？自己从化学的角度来看，物质世界是什么样子的？等问题。通过学生自己的理解，教师把握学生的知识面，了解学生对于知识理解程度再进行教学。教师可以通过讲故事，情人节一般都会送巧克力，化学家通过研究发现，巧克力中的一些物质，可以让人感觉到快乐，如丝般润滑的感觉，所以也就会觉得爱人更加可爱，这也就是为什么会送巧克力。通过这样的故事，学生也会对化学产生更多的兴趣，也使课堂氛围更加轻松愉快，为之后化学知识的展开做一个好的铺垫。

二、应用现代信息技术，激起学生学习兴趣

新课改中也提倡在教学中使用新的科学技术，在信息化时代，通过应用多媒体技术，可以在课堂上节省一些时间，也可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。教师可以针对高中生的特点，通过使用多媒体，在课堂上，将一些知识点与一些故事，或者视频片段相结合，提高课堂的趣味性，也使学生在课堂上可以更加积极地思考问题，多媒体技术可以显示出更生动形象的情境，也可以帮助学生感受到化学知识的重要性。例如，在讲解对于原子结构的认识部分的内容时，教师可以通过一些图片，水以及日常做饭用到的盐等图片，提问学生水是水分子构成，那么所有的东西都是分子构成的吗？通过展示物质的构成图片，向学生讲解，水是由氢氧原子构成，盐也就是氯化钠，是氯离子和钠离子组成。结合教材，让学生自己对其他一些常见的分子进行分析，推理出其他的原子结构示意图，让学生在学习的同时，也可以更好练习，加深学生的印象。

三、结合实际生活，提升学生探究欲

高中化学虽然比较抽象，但是仍然与我们的生活息息相关，在日常生活中，很多事情都可以应用到化学知识。教师在进行教学时，也可以抓住这个特点，将教学内容与实际生活相联系，提高学生的学习兴趣，使学生更有兴趣进行探究和学习。在学习“生产生活中的含氮化合物”时，教师可以通过播放学生们都见到过的闪电，向学生提问，这样的闪电，除了视觉听觉方面的震撼，还有什么用处？然后将氮气和氧气反应生成一氧化氮的反应式展示出来，并解释道，氮气以游离的形式存在于空气中，但是这样的氮气，植物没有办法吸收，通过这样的转换，一氧化氮和二氧化氮都可以被吸收。通过闪电这样的一个例子，与学生所要学习的内容联系起来，提高学生对于化学知识学习的兴趣。

四、合理设计化学实验，促进学生积极探索

實验是化学学科的重要学习部分，也是进行趣味性教学的有效方式。教师可以在日常教学中演示一些比较有趣的小实验，让学生主动进行思考，更快地进入学习的状态，使学生更积极地探索知识。另外，也可以让学生自己动手，引导学生进行实验，让学生感受到化学学科的神奇和魅力。

比如，教师在两个试管中，都加入适量的溴水，其中一支滴加一毫升的四氯化碳，震荡，静置，学生可以观察到加入四氯化碳的试管出现分层下层变为橙红色，另一个没有变化。教师可以让学生进行讨论，得出结果。学生可以得出四氯化碳不溶于水，但是溴在四氯化碳中溶解度要比水好，所以溴溶于四氯化碳中。通过这样的实验，让学生在轻松愉快的学习氛围下，学到新知识的同时，也有了更好理解。

五、加强课堂互动，构建和谐课堂

良好的课堂气氛能够让学生思维活跃，所以课堂中要多让学生去表现，给学生更多的展示机会，增强学生的自信心和兴趣。根据不同学生的水平，设计不同的问题和教学任务，让每个同学都有成就感。最终要用幽默的语言进行评价，即使学生回答错误，幽默的否定也不会引起学生的抵触情绪，从而拉近师生的距离，构建和谐的课堂氛围。

六、结语

在高中化学教学中应用趣味性教学，可以帮助学生提高对于化学知识的学习兴趣，从而使学生更好理解和记忆。化学教师也应该根据学生的实际学习情况，灵活地应用趣味性教学方法，通过一个有趣的课堂导入，好的视频和图片的展示，以及联系实际生活等方式，营造更好的高中化学课堂，使课堂的学习效率大大提升。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]姚祺.高中化学趣味性教学模式构建探讨[J].数理化解题研究，2018（15）.

[2]尹猛.探讨高中化学理论课教学趣味性的途径—以苏教版必修2“化学反应限度”教学为例[J].化学教与学，2016（9）.