新时代大学生创新能力培养困境审视与对策研究

赵军魁

摘 要：进入新时代，创新教育的意义和地位日益凸显。在全社会高度重视大学生创新能力培养的今天，如何提升大学生创新能力培养的成效性，是一个备受关注的问题。首先应该搞清楚影响大学生创新能力的主要客观因素，再对当前大学生创新能力培养存在的主要困境问题进行系统分析，最后提出当前大学生创新能力培养的对策方略和方法路径。

关键词：大学生;创新教育;困境;对策

进入新时代，面对经济社会的飞速进步和迅猛发展，各行各业都需要大量的创新人才，高校作为培养创新人才的主要阵地，在确保顺利完成教育教学工作的同时，一定要高度重视培养高素质的创新人才，一定要在教育教学过程中，把创新教育工作摆在重要位置来抓。在“大众创业、万众创新”不断深入人心的大好形势下，在国务院和相关教育行政部门不断出台众多有关大学生创新教育制度法规和实施意见的政策支持下，在社会各界的广泛关注和积极帮助下，我国大学生的创新教育工作正在如火如荼地进行着。尽管我国大学生创新教育已经取得的辉煌成就有目共睹，但是，在许多方面仍然存在着明显的问题和不足。如何切实提升大学生创新教育的实效性，作为肩负大学生创新教育主要任务的高校，还需不斷探索不断加强。

一、影响大学生创新能力的主要客观因素

创新教育需要培养学生具有完整的创新能力。那么，人的创新能力又是怎样构成的呢？？除了先天的因素，即必须是身体健康、智力超常的人以外，还应该拥有优越的后天因素。后天因素应该主要包括以下四个方面：即生活环境、知识结构、兴趣爱好和实践活动。它们之间的关系是：生活环境是前提，知识结构是基础，兴趣爱好是动力，实践活动是保障，四者缺一不可。

（一）生活环境

人是社会的人，人是环境的产物。每个人的成长和发展都离不开特定的生活环境，人的一生都不会遭遇到相同的历史和毫无差别的生存环境。外界的特定的社会环境和文化环境，构成了个体心理形成和发展的重要依托，人们个性心理的形成和创造力的发展都与特定的生活环境密切相关。社会环境是某一特定人群所共同享有的并对相应群体施加广泛影响的各种外界因素的总称，不同时代、不同地域、不同民族都会表现出明显的差异性。在封建君主专制和以儒家思想为主导的封建专制思想的统治之下，一直在追求各方面的稳定，人们的思想被禁锢、精神被麻痹，创新精神受到极大的限制和阻碍。清王朝就是因此而落后于世界的。最早首先发达起来的许多资本主义国家，都是因为实行民主政治，重视激发人们的创新意识和创新精神，成为了世界强国。改革开放以后，我国实行市场经济，人们获得了较之以前更充分的自由，大家的积极性空前提高，在国家和社会高度重视创新和发展的大好形势下，已经在科技进步、经济增长和人民生活水平提升方面所取得的成就举世瞩目。不同的家庭氛围同样影响孩子的创新意识和创新思维能力的形成和发展。和谐民主、积极上进、互相关爱互相尊重的家庭，孩子的兴趣和特长容易被重视和激发，有利于培养和发展孩子的创新能力。反之，如果家庭成员尤其是夫妻关系紧张，家庭气氛沉闷，父母对孩子态度蛮横专断、严苛粗暴，会严重影响到孩子的创新能力。学校的教育环境同样也会影响到孩子创新能力的培养和发展，许多西方国家在这方面尤为重视，他们做得比较好，最终他们的创新能力明显要好。

（二）知识结构

科学创新需要丰富的想象，但任何想象不可能脱离相应的知识背景，因此任何创新离不开知识，知识是创新的坚实基础，也是创新的载体。回顾近代的创新史，我们发现，几乎所有那些具有重大成就的发明家，往往就是其相应专业领域知识最丰富的人，即使不是掌握最丰富的知识，至少也是掌握了相当丰富知识的成员，而绝不可能是这个知识领域里的门外汉。大家都知道贝尔发明电话的故事吧。贝尔原系英国苏格兰人，他的父亲和祖父都是著名的语音学家。这一家庭环境使贝尔从小在语音学领域具有丰富的知识，成了一个“小专家”。他移居美国后很快被聘为波士顿大学生理声学教授。在一次电讯试验的偶然启发下，他产生了把电流强度的变化模拟成声波的变化的想法，这就是发明电话的基本原理。可是当时贝尔在电学方面的知识很浅薄，阻碍了他的发明。后来贝尔在电学权威享利的鼓励下，决心从《电学入门》开始去学习掌握电学知识。在经历了整整两年时间，他的发明终于取得了成功。要有较好的创造能力，光有某方面深厚的专业知识还不行，还需要有丰富而扎实的其他方面的基础知识，因为许多学科专业之间具有紧密联系。也就是说既需要知识的深度，同时还需要知识的广度。这种完备的知识结构有助于增强人们的综合思维能力和创新能力。

（三）兴趣爱好

需要是创新之父，兴趣是创新之母。对某一专业领域有了非同寻常的兴趣爱好，就可以吸引人们去不顾一切的为之努力奋斗。兴趣爱好就像磁铁般地把人的注意力和大量的时间和精力吸引在某个特定方面，使人们如醉如痴流连忘返、深陷其中不可自拔。兴趣爱好可以使人们产生强大的动力，自觉主动地、积极持久地去干某一件事。在最感兴趣的领域坚持不懈地做事，会很自然的焕发青春、释放潜能、集中注意力、激发创造热情。兴趣爱好不但可以使人树立牢固的理想信念，还可以锻炼意志、坚定毅力。浓厚的兴趣爱好会使人们矢志不渝，在奋斗道路上哪怕遇到多少艰难困苦，都不会改变初心。许多人在拥有广泛兴趣的同时，一般还会有最核心的兴趣。也就是说，每个人的兴趣应该是广度与专一的统一。如果兴趣广泛而没有中心兴趣，精力容易分散，最终或许会一事无成。大家最熟知的在“星光大道”上被推出的许多草根明星，绝大部分都没有受过良好的教育，他们学历极低，也没有受过专业训练，都是因为对音乐和歌唱有着独特的兴趣爱好，长年累月地把时间和精力花费在这些方面，最后取得了极高的造诣，最终才能一举成名。许多科学家正是在强烈的兴趣爱好吸引下才夜以继日废寝忘食，忘记自己的一切，为自己所追求的事业呕心沥血拼搏奋斗，最终取得丰硕的成果。比如大家熟知的发明大王爱迪生，一天大部分时间都是在实验室度过，吃饭睡觉大部分都在实验室，累了躺在沙发上稍微休息片刻又继续工作，平均每天要工作十几个小时。还有爱因斯坦、达尔文、牛顿、诺贝尔、李时珍等，他们无一不是把毕生精力花费在自己深爱的科研领域，他们完全是自觉自愿的，绝对不是因为名利的诱惑驱使，完全是出于兴趣和责任。

（四）实践活动

在当今社会，创新与实践是一个很敏感的话题。创新与实践是一个国家发展的源动力，创新才能发展，实践才出真知。创新与实践，这一对双胞胎兄弟主宰着一个国家的发展、繁荣和兴盛，推动着历史的车轮，向世界的前沿迈进。人的所有能力都是在参加各种实践活动过程中形成和发展起来的，一个与世隔绝的人，要具备正常的生活能力都很难，更不用说良好的创造能力了。许多重大发明创造都是在生产生活实践过程中产生的，在生产生活实践过程中，由于手脑并用，智力和智慧在特殊的实践环境中更能得到很好地发挥和提升，容易产生奇思妙想，启发灵感。鲁班就是在山上被茅草划破手指受到启迪而发明了锯。实践与创新之间有密切关系，具体表现为：实践活动是创新能力的物质和信息材料的基础，实践能力是创新能力形成的核心素质，创新结果的价值也必须通过实践检验活动来评估和展示。对大学生来说，需要具备许多与创新能力直接相关的实践能力，主要包括求知能力、综合分析能力、研究实验能力、团队合作能力、表达沟通能力等[1]。

二、新时代大学生创新能力培养困境问题分析

（一）传统文化和社会氛围的不良影响

中国传统文化一直重视伦理道德教育，始终追求和谐稳定。知识分子们一心只读圣贤书，科学技术在他们眼中只不过是奇技淫巧或者雕虫小技[2]。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“万般皆下品，惟有读书高，”、“学而优则仕，”等等，都要求人们读死书、死读书，重视循规守旧，反对创新发展。我国长期封建专制的文化形态对人的影响是根深蒂固的。如“枪打出头鸟”、“不求有功，但求无过”、“与世无争，知足常乐”、“木秀于林，风必摧之”、“法不责众”等等，都反映了封建专制的克己隐忍、明哲保身的文化形态[3]。目前，尽管国家和社会在大力提倡创新，但相对来说，创新教育的社会氛围不容乐观。一些错误观念认为，创新只是属于极少数人的事，是极少数的专家学者和科研人员的事，创新需要天赋，许多天才是天生的，人家的血液里面富含创新基因，大多数普通人只能循规蹈矩安身立命。在现行的教育体制来看，现行的教育模式仍然重视应试教育，仍然是以分数论英雄。教学的组织形式一般还是以课堂教学为主，重在说教，缺少实践活动。在教学过程中，一般都是照本宣科，理论和实践严重脱节。要取得高分只能死记硬背。中国科技大学校长朱清时说：“基础教育在高考指挥棒下成为畸形的应试教育，给大学培养创新人才带来了很大的问题。有句话很经典，教育先是把青少年的创新能力扼杀掉，再要求他们把创新能力开发出来。”[4]

（二）学生的积极主动性未被充分发挥

在现行的大学教育中，专业文化课的教学仍然是教育活动的主要内容，专业文化课的学习仍然占用了同学们的绝大部分时间。专业课程由于有系统的学科结构体系，有明确的教育目标和教学内容，要求有严格的组织教学过程和科学的考核评价制度。为了能在考试过程中取得高分，同学们只能把大部分时间花费在这些专业文化课程的学习上，自己的情感、动机、兴趣、爱好、需要、意志等都受到很大程度上的限制，创新意识和创新能力被严重削弱。客观的讲，现在大部分大学生的创新兴趣也不是很强烈，一些同学个性鲜明，做事全凭一时喜爱，兴趣多变不稳定。还有一些同学由于各方面的原因，对别人具有强烈的依赖性，做事的自觉主动性较差。良好的创新能力还需要有持之以恒的信念和坚韧不拔的意志，许多创新活动过程需要克服重重困难甚至经受各种挫折，需要付出艰辛的努力。而现在的许多大学生都是独生子女，在优越的家庭环境中长大，吃苦性不强，缺乏毅力比较脆弱，一遇到困难马上会选择放弃。创新能力的培养需要广泛的社会实践活动，现在大学生社会实践活动的时间和机会本来就比较少，在活动过程中出于安全等方面的考虑，一般都组织得比较严密管得比較死，学生的主动性和创造意识不能有效发挥，碰到相关问题不会标新立异，不能另辟蹊径，只能按照原有的思维方式来进行。

（三）师资教材管理制度方面相对滞后

良好的师资队伍是保证实现满意教育质量的前提条件，高素质的教师队伍在培养创新型人才方面发挥着极其重要的作用。想要培养出有创新能力的人才需要先有具备创新意识和创新能力的老师，然而在许多高校这一矛盾都比较突出。前些年由于高校不断扩招，师生比远远跟不上要求标准，教师人员缺少大家的负担重。经验丰富科研能力强、具有良好创新意识和创新能力的老师本来就比较少，他们把绝大部分时间和精力花在课题和项目的科学研究上，花在教学上的时间极少。有些学校干脆把教师分类成科研型和教学型的两类，这样，科研能力强的教师跟同学们见面的机会就更少了。在创新教育方面，目前许多高校在课程设置和师资力量配置方面并没有顶层设计和统一规划，结果开设课程门类较少，大多以通识选修课方式为主，忽视学生的基础特点和专业背景，忽视专业性、针对性和层次性，比较凌乱，往往良莠不齐。这样，最终使创新教育的成效大打折扣。在管理层面，许多高校存在着教学评价体系不合理和创新激励制度不健全的弊端。现行的教师评价体系，一般都侧重于教师的教学任务完成情况、科研任务完成情况和学生的评教情况等方面。往往重视的是结果，忽视的是过程，不重视教学过程方式和方法的多样性，不重视对教师创新教育的教学评价。在创新激励方面，因为教师的津贴福利和职称晋升看重的都是结果，一般都不会考虑到教师在课堂上是否应用了灵活性的教学方法和选择了多样性的教学手段，这样不利于调动教师教学的积极性，于是就出现了许多教师混课堂贻误学生的现象。

（四）资源利用以及学生实践活动欠缺

科技的飞速发展，给予处在科技最前沿的高校更多的是压力和挑战。优越先进的资源设备能给科员人员带来诸多便利。可是现在许多高校的资源设备已经严重落后于创新教育的实际需求。随着信息化大数据时代的到来，先进的现代化多媒体设备是教学和科研所离不开的，并且这些设备的更新换代极其快速，许多学校这方面的设备比较落后，不能赶上时代潮流和满足现实需要。许多实验室的设备和器材比较陈旧，没有及时更新，并且有一些长期闲置，利用率不高。图书馆馆藏图书结构不合理，品种数量不多，并且许多已经严重过时老化，跟不上时代要求。数字化信息服务方面也比较落后，数字资源不丰富，查阅信息的范围受限。落后陈旧的图书馆服务很难满足创新型人才对最新信息资源的获取，不利于大学生创新素质的培养。落后的教学科研设备，对教育质量的提升极为不利，严重影响了创新教育的开展实施。许多高校尽管经常开展一些社会实践活动，但参与者的比例一般较小，不是所有同学都能参加。许多课程也有实践教学环节，但实际并没有扎扎实实的去做，落实不到位。实践活动大多数也不重视过程，最后只要交个实践报告就算完事，为了完成实践报告，大部分同学都是在网上找资料东拼西凑。在实践活动过程中，出于安全等因素的考虑，一般也不会让学生做一些创新性、探索性、甚至冒险性的事。

三、新时代大学生创新能力培养对策路径思考

（一）转变办学观念加强制度管理

在全社会大力提倡创新的大好形势下，作为条件优越、群英荟萃的高校，更应该高度重视创新教育工作。首先要明确创新教育的重要意义，纵观世界发展大势和我国社会经济发展的现状，越来越需要具有幵拓创新能力的高素质复合型人才。所有的竞争，归根到底都是人才的竞争，创新意识和创新能力是高素质人才的灵魂所在。培养造就大批极具创新能力的人才，对国家、社会、学校、家庭和个人来说，都是至上的福祉。应该说重视创新教育功在当代利在千秋。要反对传统文化中的中庸思想，也要抵制当代保守落后的错误观念。作为高校，千万不能有维持现状、追求稳定的做法，一定要锐意进取、创新发展。

好的管理制度是实现好的成效的重要保障，高校要在所有制度的制定方面有意倾向于有益于创新教育的需求。有些地方不宜管得太死，大力提倡创新教育，大力宣传创新教育，在整个校园文化建设上要体现出创新教育的核心地位，要使有限的人力物力财力在创新教育中发挥重要作用。要建立有利于创新教育顺利实施的合理的教学评价体系，切实调动师生的积极主动性。要建立有效的激励机制，在科研和教学方面最大限度的激发教师的积极性，给教师相对的自主权。让教师在充裕的时间和宽松的氛围下做好教学和科研工作。还要建立健全合理有效的奖惩制度，调动师生创新的积极性，不仅重视结果还应重视过程，对在教学过程中善于启发思考、注重互动探究、重视培养学生创新意识和创新能力、熟练运用研究型教学方法的老师也要提倡鼓励，也要重奖。

（二）优化师资队伍加强课程建设

许多高校现有的师资队伍和课程结构仅仅维持正常的教学活动都颇显不足，根本不能满足培养创新型人才的需求。学校是开展教育活动的主要阵地。针对我国现状，要提高大学生创新能力培养的实效性，作为学校，首先应该抓好师资队伍建设和教材课程体系建设两方面的工作。打造一支素质过硬业务精良的教师队伍是搞好创新教育的前提条件。针对我国许多高校存在的创新教育师资队伍严重不足的现状，各高校应该在有效利用本校优秀人才资源的基础上，可以有针对性的在校外诸如科研或企业单位和职业培训机构聘请一些人。这些人或者具备高深的科研理论素养，或者具备精湛的的技能实战经验，他们大多情愿尽其所能为创新教育服务，也一定会受到学生的欢迎。学校可以定期组织本校教师去企业参观交流，鼓励教师参与企业的产品研发创新和流程工艺设计等工作，也可以定期组织一些教师到外地甚至国外去观摩考察和学习培训等，以拓宽他们的视野，提高他们的教学水平。

建立完善的课程体系是高校创新教育的重要基础保障，高校应该在教务处的积极组织下，选择一批实用性强且具有前瞻性的优秀教材，开足开好大学生创新能力培养的课程，在开足主干必修课的同时，还要多开设一些选修课，分别划出规定的学分，制定学时要求。在教学实施过程中，即要重视理论教学环节，更应重视实践教学环节，要划分出一定比例的学时保证实践教学环节的开展落实。在课程的设置上，既要重视完整性，又要重视层次性和渐进性。

（三）调动学生热情鼓励学生参与

学校教育要始终突出教师是主导学生是主体的原则。学生是创新教育的主体，也是最终的落脚点。创新教育的最终成效，完全取决于学生的态度，取决于他们能否积极主动参与。首先要让大学生了解创新教育的重要性。在高等教育日趋普及化，高校毕业生逐年递增的今天，在就业形势越来越严峻的不利形势下，大学生只能积极参与到创新活动中，为自己将来的人生道路开辟新天地。其实创新能力每个人与生俱有，只是每个人这方面的潜力都没有得到有效开发。古今中外的许多科学家都是在生活細节中，不经意间的激发出了创造性思维，之后便产生了伟大的发明创造。

作为精力充沛，想象力丰富的大学生，要善于培养开发自身的创新潜力，创新思维不仅使自己变得更聪明，同时会改变自己的生活和命运。纵观改革开放以来的许多成功企业家，创新是这些成功人士的必经之路。创新过程难免要经受艰辛遇到挫折，但在国家的大力扶持下，整个环境形势日趋向好。大学生应该积极主动的参与到创新活动中来，勤于思考、勇于探索，敢于冲破各种困难的束缚，不畏艰险、大胆创新、勇于竞争，为能够充分发挥自己潜能和有效实现自身价值而努力奋斗。只要学生焕发热情、积极参与，创新教育一定能够取得应有成效。

（四）改变教学方式重视实践环节

传统的教学方式已经日渐不能满足当前高校的教学形势与要求，传统的“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”的传道授业式的教学方式已经被越来越多的大学生所厌恶。现在许多高校学生逃课现象严重，经常在课堂上抬头率不高，许多同学或者玩手机，或者趴在课桌上睡觉，最根本的原因是他们对枯燥无味的课堂教学不感兴趣。有些老教授尽管才华横溢、硕果累累，但由于不重视授课方式，缺乏授课技巧，仍然不被同学们所喜欢。要知道现在所面对的这些学生由于时代背景的原因，大多数个性鲜明、思想活跃、想象丰富、求知欲极强、极富创新精神，传统的教学方式让他们极其反感。因此学校要不断完善科学的管理制度，构建有利于促进研究型教学、有利于培养学生创新意识和创新能力的现代化教学管理体制。要建立创新型的教育理念，切实改变传统的“应试式”教育的教学模式，最大限度地调动师生的积极主动性，最终实现学生由被动学习到主动学习的转变。

实践能把理论的东西变成现实的东西，在现实中实现主体的目的愿望和意图，并在这个过程中改变和发展主体自身，创造性地改造个体的内部发展环境和外部支持环境。在人类的一切活动中，只有实践才具备这个优点[5]。学生由于把大部分时间花在沉闷的课堂学习上，都想积极参加实践活动，在实践活动过程中动脑动手，使理论知识与现实实践相结合，实现由理论到技能的转变，不仅强化了知识，同时还发展了能力。学校要高度重视实践教学环节，不让实践教学走形式走过场，要使实践教学落到实处。要重计划、重过程、重结果，完了还应及时总结，吸取教训发扬成效，最终为学生形成良好地创新意识和创新能力奠定基础。

参考文献：

[1] 康齐力，杨帆.论大学生创新能力构成要素[J.]继续教育研究，2018，（7）：58.

[2] 赵林.协调与超越——中国思维方式探讨[M].武汉：武汉大学出版社，2005：167.

[3] 周延波，郭兴全.创新思维与能力[M].北京：科学出版社，2004：10. [4] 姜智林.是什么扼杀了学生的创新能力[J.]教育文汇，2006，（9）：13.

[5] 李喜桥.创新思维与工程训练[M].北京航空航天大学出版社，2005：48.