如何让“思维导图”在小学数学笔记中发挥更有效的作用

李洁

和传统的线性笔记相比较，什么才是真正有效的工具呢？“思维导图”给我们提供了另一种对于知识点的解读方式，它更符合人脑的思考模式和记忆习惯。在思维导图里面，我们所使用的笔记记录技巧只包括一些关键词，结合了超级记忆的七个原则并同时使用了两边大脑 。因為只使用关键词，所以他能节省时间，并且不会遗漏任何重要的信息;它应用了超级记忆原则，从而刺激你的记忆力，使你能够吸收和背诵得更快;它同时利用了两边大脑，这是一种全脑学习的方法。它改变了以往传统笔记的记录方式，以新的模式影响着学生的记忆效果和思考方式，不断驱动学生促进大脑力量最大化！

关键词;超级记忆原则;左右脑

在观察了大部分优秀学生之后，我发现他们所应用的一个普遍策略就是他们能够记录有自己个性的笔记。他们的笔记中隐含了他们成功的奥秘。当我问他们为什么的时候，他们告诉我笔记能够帮助他们将各种信息组织起来，以便于理解和记忆。笔记还会缩短他们的复习时间，因为其中只包含了重要的和他们需要了解的相关知识点。换句话说，有三个理由让你必须记笔记。记录自己的笔记有助于： 1.节省时间2.增强记忆能力3.理解力更好。而同时具有以上优点的笔记记录方式，就是今天要介绍的“思维导图”。

在传统的笔记中，线性笔记不会节省很多的时间，也不会很有效的帮助你剔除不必要的信息从而节省时间。虽然线性笔记将要点从课本中提炼出来，但是仍然包含着非关键词（这些非关键词占了80%），这些非关键词对于学习大部分是无用的。所以使用线性笔记，你仍然会浪费80%的时间。所以大部分学生都存在记忆的间题。上面提到的超级记忆原则是：联系、形象化、使信息脱颖而出、色彩、整体化、节奏和想象。然而线性笔记中远远缺乏这些帮助记忆的因素。天才能够创造出杰出的成就是因为他们能同时利用两边的大脑。线性笔记只是一种左脑学习方法。它并没有充分利用右脑的功能，所以它就不能将你的大脑力量最大化。

既然明白了思维导图的力量，那么我们怎样开始画思维导图呢？在这一部分，我们将详细介绍怎样画思维导图，下面是画思维导图的几个步骤以及要遵循的原则。例如，我们要画一张关于“平均分”这一单元的思维导图，那么这张思维导图的名字就是“平均分”。

第一步：在中心画上主题

画思维导图的第一步就是要在纸（横向放置）的中心位置画上这个思维导图的主题

遵循的原则：

1.中心主题的色可以随你定。

2不要把主題画上边线或放在方中。

3.加果主题是比较抽象的，你可以在图画身边配上文字。

4.首要的原则就是要使主题保持在两个一元硬币的大小上。

当主题是“平均分”的时候，你可以画出代表“平均分”的形象来（每份分的同样多），也可以直接写字。对于小学生来说，画图更加形象和直观，更符合该年龄阶段的认知方式。也就是我们上面所说的“形象化” 。

第二步：给中心主题加上小标题

遵循的原则：

1.小标题必须要大写，并要加粗。这是为了使之更加醒目。

2.小标题都要与中心标题相连。

3.小标题要位于拐角处（并非水平的），从而使发散连接更加容易。

在这个主题下，我们加上两个小标题：“等分”，“包含分”，并用图分别把这两种平均分的情况表示出来。

第三步：针对每一个小标题，加上要点和支持性的细节

遵循的原则：

1.只使用关键词和图像。

2.只要可能，你就使用将号和編略词来节省空间和时间，对于比较常用的词，个人都有自已的编略习惯。放手去做。创造出更多属于你自已的缩略词。（此方法适用于高年级的学生）

3.每一个关键词下面都要有下划线。

4.每一行至多一个字，这样才能使更多关键词和观点可以与已有关键词相连。

5.所有分支都要从一个要点出发发散。

6.从一个要点分散出的所有分之要使用同一个颜色。

7.我们从一个层面的观点转向更为具体的层面时，要改变颜色。

我们可以在包含分和等分的两种情况下面把它的算式，分析过程，式子的读法，式子里每个数表示的意义都补充出来。注意：你会注意到思维导图是从内向外进行拓展和解读的。换句话说，观点是从中心向外散发的。正因为如此，思维导图左边的观点和关健词书写和阅读的顺序都是从右到左的。

第四步：在这最后一步中，让你的想象力自由驰骋吧，增添上更多的图画和图像，从而使观点更加突出并记在心里。 （根据个人想象和需要进行选择，每一阶段的学生对于图像的选择和绘画有所不同，能表示意思即可。）

思维导图分为：提纲思维导图，章节思维导图，段落思维导图。提纲思维导图是对整本书知识点的梳理，章节思维导图是对每一个独立的章节进行要点的梳理，段落思维导图就是对小段落的总结。方法都可以参照以上步骤进行！

“思维导图”是一种不同于传统笔记的一种记录方式，它改变了学生的思考模式，更加符合人本身思维的发散和发展，有利于同时促进左右脑的积极配合，让学生的大脑能发挥出更大的潜能！

[1]亚当.邱，我是天才你也是，2006（4）.

[2]东尼.博赞.思维导图，2009（4）.