小学语文教学中的德育渗透策略

关凤敏

摘 要：近年来，现代化建设迅速，我国的综合国力也不断的提高。随着课程改革的不断深化，要求教育的目的更多的要着眼于受教者的德智体美劳全面发展，而摒弃传统教育只注重升学、成绩的弊病;德育作为全面发展的首要地位，其在学习教育中的作用显而易见。小学语文是学习好其他课程的根基所在，同时也是学习我国传统文化的基础课程，将道德教育渗透到小学语文教学中，是为祖国培育有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才的必要举措。那么，如何将道德教育渗透到小学语文教学中呢？

关键词：小学语文教学;德育渗透;策略

引言

中华民族是一个注重培养全民德育素质的民族，其在发展中一直把道德教育作为整个教育工作中的重中之重。小学教育作为教育的起点，对一个人一生的发展起着关键性的作用。小学语文课程是小学阶段的重要课程，在小学语文教学中进行德育渗透对培养学生的德育素质起着重要的作用。下面就小学语文教学中德育的渗透策略谈几点自己的认识。

1、小学语文课堂教学的德育渗透现状

1.1德育渗透的方法单一

小学语文教师在课堂当中利用讲授法展开对学生的德育渗透，教师以为此种教学方法较为简便，学生容易接纳，具有较高的教学效率，因此在大部分情况下都采用这个方法。可是并不是代表语文课堂只能应用讲授法这一种教学方式，每一种教学方法都具备其自身的优缺点，在利用教学方法过程中，教师一定要灵活运用，综合不同知识、不同情境来挑选适合的教学方式。

1.2教师未深入了解德育教育理念

现如今，大部分教师不能深入的了解德育教育理念，根本不能完全掌握好语文教材当中的德育教育内容，也无法更加深刻的展开研究。而且，因为语文教师不能深入了解德育教育理念，在语文教学过程中渗透德育成为一种表面形式，直接给学生品德思想问题带来影响，还会直接降低学生的文化综合素质。

2、在小学语文教学中渗透德育的策略

2.1课内资源与网络资源结合

第一，教师要深入研究语文教材内容，挖掘出德育因子。语文教材当中包含非常多的德育因子，教师在原先的知识结构上不断对知识进行细化，把更多的德育因子归入到原先的知识结构中，将其当作小学语文教学活动的主要资源，当作是德育渗透的重要素材。伴随着新课程改革的逐渐深入，与传统的语文教材相比较，目前的语文教材更与时俱进，能够从日常生活当中的事情培养学生的语文素养，从而给德育渗透带来了良好的机会。第二，教师可以展开网络语文知识比赛，融入德育内容。通过网络知识比赛的方法，调动起学生的学习积极性。将微信为例，其已经成为当前小学生备受欢迎的网络社交软件，并且有许多学生已经具有微信平台建设的能力，通过展开网络语文知识比赛，发挥出学生的网络能力，加强学生的参与主动性，让学生可以在竞争当中一同学习语文知识，在这样的形式中渗透德育内容，加快了德育渗透的进程。

2.2将积极向上的思想教育渗透到语文课外阅读中，学生在自主阅读学习中启迪心灵、陶冶情操，建立正确的人生坐标

语文科目具有一個得天独厚的条件，就是语文涉及的知识面非常广，人文传记、文艺小品等文学知识，诗词歌赋等古文知识都非常丰富。在语文教学之外的课外活动中，可以将德育渗透进语文的课外学习中来，既能够丰富学生的课外知识学习，也能够提升学生思想品德水平。在语文课堂之外，教师应该积极向学生推荐选读书目，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。在书目的选择上，教师可以把德育精神融入进去，让学生涉猎一些如《过零丁洋》、《泊秦淮》、《从军行》等爱国主义题材的文学作品，《明日歌》、《龟虽寿》等饱含人生哲理的诗歌作品，都是对学生潜移默化进行思想品德教育的好方式。语文教师要充分发挥引导作用，将学生的注意力引导到积极向上的文学作品上来，学会掌握正确的阅读方法，使学生在课外阅读既获得了语文知识，又提升了思想品德素质，可谓一举两得。

2.3丰富德育教学内容，营造良好的学习氛围

小学语文教学任务相对来说比较轻松，因此，通过多方式、多内容、多形式的方式进行德育渗透具有得天独厚的优势，但是大部分教师往往只是让学生通过简单的阅读及读后感的方式进行德育教学，这种方式无法从根本上使学生产生共鸣，教育效果收效甚微，长时间单一方式的教育，只能使德育的渗透索然无味。因此，丰富德育教学内容，营造良好的学习氛围，才能使教育这项事业事半功倍。首先，丰富教学形式，教学不能一味地遵循教师灌输、学生被动接受的方式，可进行翻转课堂，适时地调换角色，便于学生更深地理解、更好地掌握;其次，通过多媒体教室观看更多的德育题材的影片来拓展课外德育教学。目前我国部分不发达地区对于知识的获取更多地来自于学校，小学生学习工具欠缺，自我拓展课外知识能力有限，因此，教师筛选、提供的部分德育教学内容可极大地丰富学生的课外生活。

2.4充分发挥语文教材优势进行德育渗透

教材是学习的基础，既可以帮助教师理清教学思路，又可以帮助学生系统地学习知识点，因此，教师在语文教学中应充分利用教材，在教材中深度挖掘德育因素，在传授传统课程知识点的同时对学生进行道德教育。教师在挖掘教材中的德育因素时可分为三个阶段：（1）课前。教师引导学生做好课前预习，并向学生提出课前要思考的问题;（2）课中。在小学语文教学中，教师应详细讲解其中的道德观点，并与学生展开交流与互动，加深他们对所讲内容的理解;（3）课后。教师应根据课堂上所讲授的内容为学生布置相应的家庭作业，以强化学生对教学内容的理解和消化。

结语

综上所述，语文教学为学生进行德育渗透，要采用科学的德育渗透方法、提高教师自我修养、课堂教学中融入德育、语文课外活动中德育渗透的策略，教会学生语文知识的同时，教会学生们正确的德育观念。事实证明，语文教学当中教师们要有效的进行德育渗透，进而实现立德树人的最终目的。为了更好的加强德育效果，一定要深化教师德育教育理念，要做好加强与实际生活的联系、运用多种德育渗透方法、阅读教学中渗透德育、写作练习中渗透德育、课内资源与网络资源结合的策略，从而良好的培养学生的道德品质，全面提高学生的综合素养，为学生未来发展打好基础。

参考文献

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[3]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究，2015（18）：36+38.