初中生数学倾听能力的培养

牛强

摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学内容进行优化和完善。数学作为初中阶段的基础课程，对学生逻辑思维能力和抽象思维能力的提升有着显著的促进作用。学生倾听能力的增长不仅可以帮助学生更好地完成数学知识体系的构建，还能加强学生的数学综合素质。如何在初中数学的教学过程中实现学生倾听能力的全面提升，是现阶段初中数学教师的核心教研课题。

关键词：初中数学;倾听能力;教学探究

引言

初中是学生养成学习习惯的关键时期，如果教师可以在这一时期帮助学生养成更加健康的学习习惯，就能有效地提升学生的学习效率。倾听本身就是教师和学生展开交流的主要方式之一，倾听能力的培养不仅可以有效地提升学生的课堂学习质量，还能为学生今后的发展树立坚实的基础。然而在实际的教学过程中，由于种种原因的影响，学生在数学课堂表现出的倾听质量很难满足现阶段教学任务的实际需求。教师只有充分明确的认识到学生倾听能力不足的主要原因，才能实现学生倾听能力的实际提升。

1.初中生数学倾听能力不足的主要原因

1.1教师的教学内容因素影响

一方面来说，教师教学内容及教学方式的选择可以在很大程度上影响到学生倾听能力的增长。受到应试教育理念的影响，很多教师在开展教学工作时依然没有以学生的实际需求为主。教师的教学方式相对较为古板，学生只能被动地按照教师的要求开展学习工作。数学本身就是一门及兼具理论性与抽象性的课程，大部分学生在学习时都会感受到不同程度的枯燥与乏味。如果这时教师不注重提升教学内容的趣味性，就很难吸引学生的学习兴趣，甚至有可能导致学生对数学学习产生反感和抵触心理。在这种心理的影响下，学生自然不会主动去倾听教师的教学内容。

1.2学生自身的性格因素影响

除了教师教学模式的影响之外，学生自身性格的影响也是导致倾听能力停滞不前的主要原因。随着时代的发展，现代社会独生子女的现象越来越严重。很多家庭的日常生活状态就是围着孩子转，在这种家庭氛围的影响下，很多学生从小就养成了一些不健康的性格习惯。例如性格自大，不喜欢听取他人意见等等。这就导致教师在开展教学工作时，很多学生武断的只听取教师的部分教学内容，最终因为知识体系上的疏漏导致自身的数学水平不升反退。学生自身性格的影响，让很多学生忽视了倾听的重要意义，也让很多学生不知道正确的倾听方式。

2.培养学生倾听能力的实际策略

2.1提升注意力培养学生倾听能力

想要提升学生的倾听能力，首先就应该提升学生的倾听欲望。只有让学生主动地倾听教师的教学内容，才能真正实现学生倾听能力的直接增长。教师要结合学生的实际情况，为学生创设一个轻松地倾听氛围，这样才能确保学生自身的倾听欲望能够得到合理的提升。为了实现这一教学目的，教师首先就应该对传统的教学模式进行优化和完善，并且借助更多的力量为学生带来更加全面的教学资源。这样才能在激发学生倾听兴趣的同时，实现学生学习效率的实质提升。

例如在学习轴对称图形这部分内容时，相比传统的说教式教学，教师完全可以在信息技术的帮助下，为学生带来更加丰富的教学指导。教师不仅可以通过多媒体设备为学生播放一些生活中可以见到的轴对称图形的实际应用，还能通过数学软件或建模软件来直接创造不同形状的轴对称图形。这种教学方式相对更加新颖，也更能吸引学生的学习兴趣。学生会不由自主的将精力投入到这部分教学内容中，进而提升自身的倾听欲望，最终实现学生倾听能力的实质增长。

2.2合理引导提升学生倾听能力

除了教师自身教学内容的完善之外，教师也应该从方式的角度出发，引导学生掌握更加优质的倾听方法。很多学生在实际的学习过程中总是抓不住教师的教学重点，在小组讨论环节也无法实现和他人的高质量交流。为了有效的消除这一现象，教师就可以针对初中生实际的思维方式对学生进行引导。例如在开展“三角形全等条件”这部分的教学内容时，教师就可以先在教学工作开始前，为学生揭示本节课的教学重点。并且让学生通过小组讨论，明确认识判断“三角形全等”的基本条件。这时教师再为学生开展课堂提问等活动，学生的倾听质量就会变得更高。

2.3优化教学评价提升学生倾听体验

除了以上两点之外，教师还可以通过教学评价来提升学生的倾听能力。教学评价本身就是一种基础的教学手段，良好的教学评价不仅可以有效地提升学生的实际学习体验，还能让学生借助评价实现自身综合素质的全面提升。教师在对学生进行评价时，要注重保护学生的情绪感受，切忌打击到学生的学习积极性。这样学生才不会对教师的教学内容产生反感，并且借助从教师身上获得的成就感，实现自身傾听能力的显著提升。

3.结语

综上所述，倾听能力作为一种基本的学习能力，对学生未来的发展有着十分显著的促进作用。初中数学教师在开展教学工作时，要格外注重对学生倾听能力的培养，这样才能为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

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