新媒体时代小学思政教育模式探索

甄靖丹

摘 要：随着新媒体的飞速发展，我国社会亦呈现出根本性的发展和变革。我国的教育事业更是生机蓬勃，对教育的研究也越来越深，要求也越来越高。结合新媒体的时代背景改革传统思政教育方式，符合国家提出的教育优先发展，优质发展，积极主动有效地掌握运用新媒体技术，构建思政教育模式，时不我待，势在必行。

关键词：思政教育;小学;新媒体;探索

在道德与法治教学中，利用新媒体教学的科学技术手段，例如通过微博，微信等沟通渠道，可完成用传统教学方式无法实现的信息容量大、面广等教学内容和任务。新媒体与教育教学相结合的表现形式和表达手段会更加全面，更加多样化，都能通过网络、手机终端、数字媒体等多种频道和多种数字工具得以实现。利用新媒体作为课程的电子化管理的载体和工具，更加便捷有效地增进教师与学生之间的交流，新媒体的思政教学模式将会调动学生学习的兴趣和主动性，会让学生积极参与课程学习，丰富道德与法治课堂教学，使教学达到更加生动、直观、全面的效应，让学生全方位的感同身受，受益巨大。

一、新媒体时代对小学思政教育的影响

（一）思政教育资源开发方面

新媒体的引入扩展了学生思政教育资源的进化渠道。在小学道德与法治教学中，充分采用新媒体中丰富的教育资源进行学习，也可以通过新媒体与其他思政教育的教师个体和学校进行远程的交流学习，互相交流教学经验，相互借鉴提高教育教学水平，促进了教学更快地进步。新媒体时代中，互联网和信息技术对于教学管理方面有着很大的良好影响，改变了我国思政教育管理方面的很多方式。我国现今的新媒体已经深入到我们生活中，我们更加应该适应这个情况，把新媒体和小学思政教育资源的创新结合起来，发现更多的教育资源，从而加快我国思政教育的进步和发展。

（二）思政教育活动方面

我国小学教育资源分配不均匀是我国的基本现状，这样的情况有很多，比如城乡教育资源不等，师资力量资源不均等等层出不穷。但是借助新媒体，一是我国思政教育的方法也将得到创新和改善，城乡互补，提升短板。二是思政教育的领域不再是围绕具体的统一的教科书而开展，教师可以选择和组织更加丰富的活动内容与方式进行实施，利用城乡各自拥有的资源，互补互利;三是教学目的同样能够实现数字化，不再只是单向的教学，能够较好的优化教育活动中的不足，营造创新自主的教学模式，提升思政教育教学的质量，以最终实现辅助学生自主学习的目的。

（三）现代教育理念的实现

现今，我国很多的家长对小学生的教育都偏向于"提前教育"的观念，在学生刚进入小学阶段就开始提前进行知识教育。但是在小学教育的领域统一的教科书的参与、一样的教育训练的问题导致了不同学生学到的知识各有差异。如果老师又是按照学生的普遍程度进行教学的，这种方式导致了我国的另外一些家长必须进行孩子的提前教育才可以跟上进度，这种情况对我国的小学思政教育的发展造成了不好的影响。然而借助新媒体，在教育的资源方面的利用和研究产生了新的需求和行径，利用新媒体建立思政教育相关课程数据库可以作为学习及复习资源信息数据库，更好地满足不同小学生在课后发展自身的知识水平，使学生们能够更好的成长。

二、针对新媒体时代下构建我国思政教育的建议

（一）运用多媒体深化教学内容

成才的基础和根本就是思政教育，从孩子小时候就要开始抓起，让孩子从小形成正确的修养。小学思政教育可以让学生初步认识社会，提高学生的道德素质，可以让孩子们除了从生活中领悟道理之外，还能够从学校的思政教育中领悟哲理。如在传统的道德与法治教学中，很大部分直接作用在完成学生的学习任务上，教师没有充分地让学生们理解教材中教学内容，学习到的更多地是生硬性知识;久而久之就会导致学生们的学习兴趣逐步下降。新媒体时代的背景下，通过运用现代计算机多媒体的技术，形象系统地向学生展现教学内容，可以达到优化和深化思政教育的目的任务，达到新教法的效果。例如，在《家庭的記忆》一课中，从关注孩子们的现实生活角度出发，运用多媒体展现一些生活细节、传统节日庆贺等回忆录，让教学的主题回归生活，以观察角度感知家庭生活的美好，让他们观看之后联想到一些快乐美好的记忆，懂得如何在生活中联想启发，使他们很好地联系生活、感悟生活。这样的模式中，比传统教育更为丰富也更为有效，与此同时，实现了思政教育的教学意义。

（二）利用新媒体丰富课程教学资源

利用互联网平台，新媒体中信息是同步传递共享的，通过当下流行的新媒体资源及互联网传播的模式开展新一轮的思政教学模式，通过关注度高的网络媒体资源，例如利用微博，微信等沟通渠道，一方面，可以让学生都能积极参与思政课程线上学习的行列中，可以自由选择阅览，方便快捷;另一方面，新媒体使得教师的信息进行不断的更新，教师掌握更多的媒体资源，拥有更广泛的课程资源而不再局限于传统模式，从而更好地服务学校和学生。如在《安全记心上》一课中，遇到关键问题时，可以通过新媒体联网进行穿插教学情景，使学生们感受一下在遇到类似情境时自己会怎么反应？自己会怎么行动？自己会不会正确处理？激发学生对这一情景进行深层次思考。去除以往陈旧的教学设计，从新媒体中挖掘出合适的教学资源，放进道德与法治课中，凸显了思政教育内容的生动性，引导学生从现实生活角度出发，学会观察社会，形成正确的思维判断能力。

（三）利用互联网促进教育的完善和全面性

新媒体利于人们的交流学习，从而也对小学思政教育的发展产生了促进的作用。学校和教师可以在互联网的基础上创建一个网络化的学习交流平台，不断丰富辖区内的小学思政教育资源的交流分享，指以促进当前思政教育模式达到更好的效果。微信公共平台也是一个交流方式，能够实现教师与所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，只要动动手指就可以和老师完成网络实时沟通交流，同时方便各位家长之间的交流，分享教务方法心得。在新媒体中，都可以通过微信平台进行图片、声音、视频的交流，还可以对一个话题进行交流探讨，更近一步的进行交流。互联网使思政教育更加的方便快速，更加的全面，学生可以在任何时间，任何地点进行学习，接受思政教育带来的熏陶作用，加强了对学生的引导，从而在良好的思想指引下形成正确的观念。

三、结束语

信息化时代是加快人们思想认识观念转变，提升人们的学习能力，使道德与法制教育教学在一个无限宽泛的时空平台达到一定水平和高度的新纪元。传统的小学思政教育模式已经无法满足当今时代小学生的思政教育，那么，对于教师和学校而言，应当积极运用新媒体的各个方面和方向建立起思政教育体系，通过当下流行的新媒体资源及互联网传播的模式开展新一轮的教学模式。

参考文献：

[1]费维忠. 小学思政教育现状及对策[J]. 亚太教育， 2015（36）：25-25.

[2]白海云， 闫玉. 新时期小学思政教育现状与改革策略探析[J]. 课程教育研究（48）：87-88.