九年级语文复习课翻转课堂构建分析

周景

摘 要：初中生来到九年级就意味着即将接受中考的洗礼，中考作为学生考取重点高中的一个重要节点，一直受到教师及学生的关注。语文作为一门主要学科，相关的复习课是教师教学任务的一个重要部分，由于教材内容的繁杂，如果只是一味按照传统的方式进行复习，学生真正掌握的知识点一定达不到教师的预期效果，为此，教师可以考虑翻转课堂这种教学模式，以此来提高教学的实效性，而本文则是就九年级语文复习课翻转课堂构建为议题展开论述。

关键词：复习课;翻转课堂;差异性

一、九年级语文复习课的现状分析

初三语文复习的时间相对较长，而且信息量也相当大，因此在复习的过程中对教师提出更高的要求，但是在现阶段来讲，学生在复习课上学习的不够深入以及教师的复习工作针对性不强等问题接踵而来，尤其是九年级语文教师在进行复习的过程中，通常都是采用重复式教学，将之前课堂教学的内容带着学生过一遍，为的是让学生对知识点掌握的更加深刻。这种机械式的复习法一定有其自身的优势，但是也存在一定的弊端，一方面学生学习的积极性有所降低，重复式的复习让學生在课堂上做的最多的就是对之前的知识点进行回顾，学生的主观能动性得不到发挥，久而久之，就会感受到课堂的枯燥、乏味，对知识点的记忆能力也会逐渐下降。另一方面，对于认知程度不同的学生，很难达到预期的效果。在初期新知识的学习过程中，学生的认知水平开始有一定差异性，复习在某种程度上是强化之前学过的知识点，但是为了提高复习的实效性[1]，教师应该更注重对知识点的查缺补漏。所以，教师在语文复习过程中利用齐步走的方式，根本不适合当前学生的状况，教师应该积极的采用因材施教的方式。此外，教学中的互动不足。课堂上师生之间的互动是非常重要的，但是从实际的九年级复习课堂上却很少看到师生之间的互动，更多的只是学生被动接收教师传递的信息，这对学生掌握更多的知识点并没有实际的帮助。翻转课堂这种教学模式刚好能够有效解决这方面的问题，教师可以打破原有的复习模式，尝试利用这种方式来展开复习工作。

二、九年级语文复习课翻转课堂的构建

（一）课前进行自主学习

在课前进行自主学习是构建语文复习课翻转课堂的首要前提[2]，学生在自主学习过程里要想获得更多的学习资源，可以借助互联网，用网络设备来寻找一些微视频，这些微视频就逐渐构成语文复习课翻转课堂的一个基础。这些微视频不再是早期教师进行新课内容的视频，而是很多知识点的融合，尤其是当中的一些重点内容总结，学生一定要注意仔细进行观看，当然，说好是微视频，一般视频时间都是控制在五分钟作用，这样的话，对视频质量的要求是非常高的。与此同时，视频在制作时一定会有更高的要求，在内容的选择上都是结合了一些复习的重点，还有一些自主开发的优质资源，这些资源对九年级学生复习语文有极大的帮助。视频制作过程里，首先要将有关的复习重点内容进行明确，在此基础上对知识点进行细化，即使课堂时间有限，但是却要让学生掌握到当中的精髓，复习的过程中，教师要对学生的复习情况进行及时的检查，这有助于提高复习的效果。

（二）课堂上的点拨

毕竟是复习课，与新课还是有一定区别的，至少学生对知识点还是有了解的。教师此时在课堂的任务就是对学生进行点拨，分组学习的方式可以是教师的首选，这有助于教师对学生的点拨。教师将班内学生分为几个小组，小组人数控制在五六个人即可，之后按照学生提出问题的类型进行后续工作的设计。这样一来，更加有利于个性化教学的开展，在实际的教学活动中，教师要学会细致的观察学生，对小组情况有个基础的了解[3]，要知道，学生才是翻转课堂上的教学主体。通常小组交互式点拨的方式不外乎是组内的讨论或者是组员一起进行头脑风暴，教师要对组长提出的问题进行分析，如果当中有组员提出的问题，教师可以让小组再进行讨论，唯一值得关注的问题就是，最终各个小组提出的问题一定要与教师提的问题是一样的构建模块，这样不但使学生的复习效果得到加强，还完成了翻转课堂的一个重要构建部分。

（三）问题的构建

翻转课堂的应用过程中，课前预判和课上问题构建成为问题构建的两个重要部分。前者主要是指教师可以将学生的语文学习情况与复习检测结果进行结合，预判下学生对知识点的掌握情况。之后在复习课上不断提出问题，并通过情景的设立，让学生对复习的重点内容有更深刻的印象。后者主要是指通过复习结果，教师掌握学生的实际复习情况，并根据其掌握度来找出当中的复习漏洞，继而做修复工作。课上问题构建这部分教师要将学生的个性化学习考虑进去。这样一来，教师就可以通过评价系统来了解学生的复习情况。

三、总结

总而言之，翻转课堂这种教学模式不但可以应用到初中语文新课的教学工作中，还可以将其运用到复习课教学中，这样一来，不仅实现了学生的自主化以及个性化学习，还大大提高语文复习课的实效性，为学生的后续发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘晨露. “翻转课堂”教学模式在高中语文阅读教学中的应用[D].闽南师范大学，2018.

[2]姜贝贝. 中学语文阅读翻转课堂教学研究[D].淮北师范大学，2018.

[3]周亚丽.初三语文复习课翻转课堂教学模式浅议[J].课程教育研究，2017（52）：97.