探究初中化学实验教学

赖宇

摘 要：化学实验是学习初中化学知识的有效方式，这是由于学科特色造成的教学模式的不同。并且，随着新课改的大力推行，初中教育的目的已经不再是为了应试教育，而是为了培养全方面发展的应用型人才而进行的。所以对于教师来说，紧跟教学大纲的变化进行教学模式的整改是首要任务。创新理念是贯穿新课改的核心内容，教师要将创新理念这个教学观念真正融入到课堂教育以及实验教学中来。

关键词：初中化学;实验教学;教学策略

新课程标准也指出了许多值得深入思考的问题，如何基于新课程理念来组织、开展初中化学实验教学是当前广大初中化学教师所面临的新的重要问题。但是，当前仍有初中化学教师对新课程理念的认识不够，导致化学实验教学仍停留在传统教学模式的误区中。所以说，初中化学教师必须要把握新课程理念并以此为指导，努力深化实验教学改革，最终才能收获理想的教学效果。

一、创新理念在初中化学实验教学中的应用意义

初中是学生初次接触化学知识领域的时期，对于初中生来说，化学知识是陌生的，一切都要从零开始学起。在学生之前接受过的教育中，只有科学和化学是同属一个体系，但是科学学科研究的是世间万物的发展规律，而化学则是从头学起，研究世间万物的根源以及变化规律。所以，对于初中生来说，化学知识的学习是完全从零开始的。可以说，化学学科是一门研究自然科学的学科，它从原子或者分子的变化及发展规律入手，展现的是物质的结构和组成。化学知识的学习是从理论知识开始的，因为教室条件有限等客观原因，教师无法完整的还原一些原子或者分子的变化过程，外界环境也并不支持对化学反应的重现。所以，教师只能从理论知识入手。理论知识相较于化学实验来说，是比较枯燥乏味的，也不利于学生对知识的学习吸收。所以，这就对教师的教学方式提出了很高的要求。教师本身要具备创新意识，在枯燥的理论知识的教授过程中，融入教学模式的创新，加深学生的印象，促进学生对化学知识的学习。

二、初中化学实验教学中的问题

1、忽略了实验教学的重要性

受到传统教学理念的影响，目前我国初中化学实验教学中仍然存在一些问题。很多化学教师比较注重对理论知识进行讲解，为了能够在有效的时间内完成教学活动，对实验教学活动的开展时间进行了压缩，有些教师甚至在一个学期中只有几次实验课程，由于缺乏实验课程的开展，也就无法提高学生的主动探索能力。有些同学在学习活动的参与过程中缺乏一定的基础能力，没有形成较强的创新思维意识，因此他们在实验过程中也没有较强的自主能力，往往是依赖于其他同学的操作过程，这种情况十分不利于初中化学实验教学的健康开展。

2、实验教学方法单一

部分初中化学教师的教学思想比较守旧，教学方法比较单一，没有顺应时代的潮流及时了解学生的学习需求，实验教学的开展没有结合学生的实际情况，造成很多学生对化学实验没有强烈的参与兴趣。教师在按照自己设计的教学方案进行教学活动时，忽视了学生的主体思想，没有考虑到学生对化学实验学习的需求，他们的一些创新思维被扼杀在萌芽中。甚至有些教师为了防止学生弄坏实验设备，还对学生进行了一些要求和限制，这让学生在实验教学中畏手畏脚，不敢进行大胆的操作，还有部分教师比较关心成绩优异的同学，对于一些落后的同学缺乏指导工作，最终造成了班级同学成绩两级分化严重，不能实现有效的均衡发展理念。

三、初中化学实验教学改革与创新策略

1、创新初中化学实验教学观念

在新课改的教育背景下，化学教师必须要重视实验教学的重要性，及时转变教学观念，对实验教学活动的开展进行有效创新，培养学生对化学实验活动参与的积极性，为他们创造健康的实验学习环境，有效的提高实验教学的质量。在实验教学过程中教师要对学生进行积极的鼓励，对他们的一些错误行为要给予正确的指导，帮助他们掌握相应的化学知识，丰富自身的实验技巧。

2、精心设计化学实验，细心选取实验器材

实验活动的设计和实验器材的选取都是影响和决定学生实验学习、操作最终效果的直接因素。所以，初中化学首先的必须要基于新课程标准、化学实验教学重点来精心地设计化学实验方案和内容，保证实验活动的探究性，并使实验贴近学生的现实生活;其次，化学教师需要细心地选取实验器材，保证器材的完整、精确，也可以选择用一些生活元素来替代，这样才能让化学实验收获更好的教学效果。

例如，在教授《金屬的物理性质和化学性质》这个实验时，为了让学生们更加深刻的理解实验内容，笔者结合实验内容，为学生们精心设计了实验流程表，让学生们根据笔者的实验流程表进行实验。同时，在实验活动开始前，笔者还为学生们细心选取了实验器材，如，镁条、锌粉、铝片、稀盐酸、稀硫酸等实验用品。一切准备就绪后，实验活动正式开始，学生们结合实验流程表展开实验，如，用坩埚钳取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片变化。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过精心设计化学实验，细心选取实验器材，增强了学生的知识理解。

3、强化演示实验教学，激发学生求知欲望

演示实验是教师开展实验教学最为基本和有效的形式，能够让学生更加直观地感受实验，激发起学生的求知欲望，学习实验流程和具体操作的步骤。因此，初中化学教师需要强化演示实验教学并改进演示的方式，可以利用多媒体等现代化教学设备，以动画演示、视频播放等形式起来模拟和还原整个化学实验的过程，营造创设真实的实验环境，促使学生可以更加直观地观察实验过程、具体操作，切实提高实验课堂教学的质量。

4、创新实验教学的形式与方法

众所周知，在初中化学实验中会有一些实验具有一定的危险性，如产生有毒气体、发生爆炸等，这些实验一般情况下教师都会采取口头讲解的方式来完成教学，这样就不利于学生的理解与掌握。同时，部分实验设备比较昂贵，学校的实验设备有限，使得部分实验的开展受到限制。对此，教师就要创新实验教学的形式与方法，利用信息技术手段来完成教学，这样既能让学生直观感受到实验，也不受实验设备与安全性问题的限制，对于提升初中化学实验教学的有效性具有重要作用。

结语

兴趣，还能真正让学生实现综合素质能力的发展。化学知识本身就蕴含着丰富的实验学习内容，这也为实验教学的开展提供了得天独厚的条件，因此，教师必须对实验教学引起足够的重视。在初中化学知识的教学过程中，鼓励学生积极动手进行实验学习，能够将理论知识进行验证，丰富自身的化学知识体系。

参考文献：

[1]梁改阳.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.

[2]梁盛华.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].知音励志，2016（24）.