霍兰德职业兴趣测试在大学生班干选拔中的研究与应用

刘欢欢 李冉 蒋倩倩 刘新高

摘要：大学班干在的班级日常事务管理、班级活动组织、班级学生思想动态管理、班级学习氛围等方面起着举足轻重的作用。因此选择一支优秀的班干团队是非常重要的。研究将霍兰德职业兴趣测试引用到大学生班干选拔过程，通过问卷调查并运用SPSS进行数据分析，结果显示，社会型（S）、实际型（R）学生比较适合当选班干;艺术型（A）学生比较适合当选文艺委员;企业型（E）学生具有当选班干的潜质，但要谨慎任用;常规型（C）和研究型（I）学生不太适合当选班干。

关键词：霍兰德职业兴趣测试;大学生班干;选拔

一、引言

班干部在辅导员的领导下相对独立完成各项工作，是班集体的领导者和指挥者，监督班级各项学习、活动事务，保证班内各项工作的顺利开展。班干部可以在管理班級的同时，有机会充分锻炼自己的各项才能，提升自身的语言表达、沟通协调、人际交往能力，成为优秀的毕业生，最后成功找到理想工作，这不仅为社会输送优秀人才，也为学校的教学质量做了宣传和推广，更是学校全面发展素质教育，响应国家号召，积极培养德智体美劳全面发展的人才。因此，选拔和培养优秀的班干队伍是当务之急。

关于班级干部的选拔、培养，行业专家从不同的角度和方向进行研究和探索。史全良认为“两会制”模式应用在班干管理中，可以保证班级各项事务顺利开展，并且锻炼班干的能力，在学生中树立威信。田甜从班干部的重要性、存在问题以及原因、需要才去的措施等几方面研究班干队伍的培养。本文将霍兰德职业兴趣测试应用到班干的选拔过程，不同的测试结果适合不同的班干职位，最终为选择一批最正确、最优秀的班级干部提供参考下意见。

二、本论文的研究方法

本文用随机调查的方式，向140名大学生班干进行调查，让他们现场进行霍兰德职业兴趣测试，测试结果可以归属六种类型（有现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、常规型（C）），每个类型都有得分，数分范围[1，10]，取分数最高的结果进行记录。调查对象涵盖大一、大二、大三、大四不同年级，涉及经济、法律、电子、师范、生物、美术、音乐、体育等不同专业的学生班干。实际收回问卷140份，有效问卷140份，有效收回率100%。

本文用SPSS22.0统计软件进行数据分析，用列联表方式研究不同类型的人格测试结果对班干选拔的影响。

三、分析结果

由表3-1分析结果可知，社会型（S）班干人数51人，占比高达36.4%;实际型（R）和艺术型（A）班干人数都是32人，占比高达22.9%;企业型（E）班干人数15人，占比达10.7%;常规型（C）班干人数6人，占比达4.3%;研究型（I）班干人数6人，占比达2.9%。

实际型（R）特点：偏好具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。动手能力强，组织协调能力很高，执行力强，布置的任务能够高效率高质量完成，适合当选班干。

研究型（ I ）特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的工作，不善于领导他人，这与班干需要领导班级学生不相符合，因而此类学生不适合当选班干。

艺术型（A）特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。这点很适合当选文艺文员。

社会型（S）特点：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人，寻求广泛的人际关系。这点与班干善于沟通协调、语言交际不谋而合，而且能够认识到自身的责任和义务，具有很高的班干潜质。

企业型（E）特点：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。为人务实，做事有较强的目的性。此类学生具有当选班干的领导才华，但是由于其习惯以利益来衡量做事价值，违背了班干要为班级服务这一根本原则，所有此类学生当选班干，尤其是重要岗位，比如班长、学习委员、纪检委员等，需慎重考虑。

常规型（C）特点：习惯接受他人的指挥和领导，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，这与班干富有冒险和竞争精神有很大出入，此类学生不适合当选班干。

四、结论和建议

结合上述分析结果可知，在选拔班级班干时，霍兰德职业兴趣测试结果可以作为其中一项重要参考指标，进一步确保班干队伍是“优中选优、强中选强”。

1.班长职位，经常要组织一些活动，汇报一些工作，是班级的核心领导者，需要较强的领导、组织、策划、交际、人际关系处理能力，比较适合社会型（S）和实际型（R）学生当选。其中企业型（E）不太适合当选班长。

讨论、分担，实施

2.团支书职位，协助班长管理班级，分班班长工作，并做好班级学生的安抚、解释工作，社会型（S）和实际型（R）学生当选。其中研究型（ I ）学生不适合当选团支书。

3.学习委员，要抓好班里的学习风气，使班里有一个很好的学习环境，适当时候组织学习小组帮助大家解决学习中的障碍，比较适合社会型（S）学生当选。其中研究型（ I ）、常规型（C）不适合当选学习委员。

4.宣传（组织）委员，组织班级重要活动，向学生宣传积极参加，保证活动正常开展，比较适合社会型（S）学生当选。其中调研型（ I ）不适合当选宣传委员。

5.纪检委员，协助辅导员、班长监督班级纪律，促使学生遵守学校各项规章制度，并对班级管理中需要改进的方面及时反馈，比较适合社会型（S）和实际型（R）学生当选。其中调研型（ I ）、常规型（C）不适合当选纪检委员。

6.体育委员，组织班级学生参加各种体育活动，督促学生按时跑操，负责升旗、广播操等活动，比较适合实际型（R）学生当选。

7.文艺委员，组织学生参加各项文娱活动，编排、演练迎新、元旦等大型活动节目，比较适合艺术性（A）学生当选。

参考文献：

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[2]史全良.“两会制”模式在大学班干部管理中的应用.[J].石家庄：教育教学论坛，2018（12）

[3]田甜.浅谈如何培养和使用大学班干部.[J].北京：教育现代化，2018（05）

[4]雷长青.浅谈大学生职业规划设计中霍兰德人职匹配测试法的运用.[J].哈尔滨：现代经济信息，2018（07）