分析数学史料在小学数学课堂中的渗透策略

黄彩梅

摘 要：数学作为一门基础科学，其同样是人类文化的重要组成部分，新课改背景下的小学数学必须要重视数学史料的融入，这是引导小学生树立数学意识，增强数学思维的重要举措。由此本文援引小学数学教育教学案例，探讨数学史料在小学数学课堂中的渗透策略，以期给予实际小学数学教学一定的参考。

关键词：数学史料;数学课堂;渗透策略

数学是在长时间实践积累后总结和归纳的知识系统，也就是说数学与历史之间存在密切的联系，史料必然成为小学数学教育教学中的重要素材。但是从当前实际情况来看，很多数学教师并不是很重视数学史料的渗透，或者渗透方式单一化，由此影响到数学史料在小学数学课堂中积极效益的发挥。为了改变这样的格局，就需要针对于数学史料的渗透问题进行探讨。

1 巧用数学经典语句，培育数学价值观

很多数学家在数学问题研究的过程中，都发表过自己对于数学学科的看法，这些看法演变为经典语句，显然可以将其作为小学生数学价值观培育的重要素材。比如在学习正方形面积计算公式学习的时候，教师首先可以引导学生去回忆长方形面积公式，在此基础上进行推理，进入到正方形面积公式推理中去，同样是长与宽相乘，而正方形的长与宽是一样的，因此可以推断出正方形的面积公式为边长的平方。在推理之前，可以引入康德关于数学推理的名言，康德说过“数学科学呈现出一个最辉煌的例子，表明不用借助实验，纯粹的推理能成功的扩大人们的认知领域”，很明确的讲述出了数学推理的价值，由此进入到对应的公式推导中去，依靠这样的案例学生推理意识得到很好的培养，数学价值观也因此得以树立。由此可见，数学经典语句在实际数学价值观培育中有着巨大的效能，作为小学数学教师要懂得找到合适的契机，将数学经典语句渗透其中，以确保学生的数学价值观得以树立。

2 引入数学逸闻轶事，激发学习的兴趣

数学逸闻轶事，有着很强的故事性和趣味性，这些内容在数学课堂的渗透，可以使得小学生的数学学习兴趣得到激发，继而进入到更加理想的数学学习格局。比如在小学数学学习“圆周率”知识点的时候，教师就引入对应的数学逸闻轶事，关于祖冲之不怕失败不断去计算圆周率的故事，最终成为世界上第一个把圆周率精确到7位小数的人，这比国外要早1000年，现阶段我们使用的圆周率，小数点后已经有上亿位。这样的逸闻轶事的融入，不仅仅呈现出人类不断探索的精神，还表现出数学知识的归纳和总结过程是艰难的。再者，在课程开始之初，引入这样趣味性情境性比较强的故事，可以使得小学生更加积极主动的去了解圆周率的相关知识，也是在这样的信息传递中，小学生对于数学文化的认知开始朝着更加深刻的方向发展。更为重要的是，在学生看到数学创造中的曲折之后，数学家身上散发出来的精神风貌和品质品格，会对于学生产生感染，由此使得其内部学习动机得以不断形成，继而以更大的热情参与到数学问题探究中去。因此，作为小学数学教师需要懂得与学生进行沟通，聆听他们的疑问，并且找到与之兴趣相关的数学故事，实现数学逸闻轶事资源的配置，由此引导学生学习兴趣朝着更加浓郁的方向发展。另外，在实际逸闻轶事资料整理的时候，还可以发挥学生主体性效能，将他们收集到的资料渗透到实际课程中去。

3 增加数学史料内容，增强知识的理解

小学数学中有部分知识点抽象性比较强，而小学生的思维多数是以形象思维为主导的，也就是说实际数学概念的理解需要在对应的情境中展开，这样才能够确保实际数学知识理解进入到理想的状态，而在此过程中数学史料内容的增加，就成为必不可少的环节，这无疑会引导实际的知识理解朝着更加理想的方向发展。比如在引导学生学习“列表解决实际问题”课程内容的时候，教师就将鸡兔同笼作为重要的数学史料，在实际内容调整和问题引导的过程中，激发学生思考意识，引导学生使用列表来解决对应的数学问题，并且探讨假设的数学思想在实际解题中的运用，在不断总结和归纳对应规律的过程中，实现题设条件的转变，对于实际同笼问题进行调整，并且熟练掌握列表法和跳跃法在实际问题解决中的运用。也就是在这样的数学史料问题格局中，学生对于数学探究思想，数学假设思想有着更加深刻的理解，由此展现出更加理想的教育教学效果。由此可见，在实际的小学数学家教育教学的过程中，结合学生数学知识理解的情况，适当的融入数学史料的内容，必要情况下可以将史料内容进行再次优化设计，继而进入到更加理想的数学学习格局，这对于驱动实际小学数学教学质量提升而言，是至关重要的。

4 结语

综上所述，数学史料在小学数学课堂中的价值不仅仅体现在数学兴趣激发，数学知识理解效率提升，还体现在数学价值观的养成，数学核心素养的培育等方面。因此，在实际小学数学教育教学的过程中，要懂得实现数学史料的不断总结和归纳，提炼其与教育教学内容相关的节点，并找到合适的机会，将其融入到实际的小学数学课堂中去，在这样的交融过程中，使得实际课堂趣味性和交互性得到提升，引导学生以更大的热情参与到数学学习中去。

参考文献：

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