小学数学有效教学策略探究

黄艳宁

摘 要：在当前小学数学教学过程中，随着新课程改革理念的不断推进，小学数学课程也更加注重学生在当前阶段中各项能力的综合发展，所以教师在对学生开展教学过程中，需要从学生的实际角度出发，帮助学生能够解决在学习与生活中出现的问题，让学生能够在小学阶段对于数学课程进行全面有效的学习，所以教师在对学生进行相关课程的开展中，需要帮助学生实现在教学过程中的有效发展与进步，提升学生在当前阶段的教学发展，促进学生的全面学习，以此实现学生在教学过程中的有效学习。不过在实际的教学过程中，许多教师仍然受到了应试思维的影响，在对学生开展教学过程中，始终不能够做到有效帮助学生提升自身的综合能力水平。因此教师在对学生开展教学过程中，需要帮助学生稳固好在数学教学过程中的基础能力，让学生能够在数学课程中进行有效的学习。同时教师在面对学生在教学过程中出现的问题时，需要选用更加人性化以及适应当前学生情况的情境教学法，以此加深学生对于文章内容的有效理解。最后教师也需要对学生开展有关数学教学方面的规划设计，以此达到学生在当前阶段的有效学习。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在当前阶段的有效学习进行全面的教学规划培养设计，以此能够为学生在小学数学中的发展进行保驾护航。不过教师在数学教学实践过程中，却因为忽视了学生在当前阶段的基础能力培养，而导致学生在学习更高维度知识的时候根基不稳。同时教师在对学生开展教学过程中，由于对于教材内容的死板理解，导致对学生开展的教学手段单一，因此教师在面对学生自身在教学过程中的有效发展时，需要教师能够积极的拓展小学数学课程的教學手段，以此让学生能够对于数学知识实现快速的理解，提升学生的学习效率。最后教师在对学生开展教学过程中，更加需要推动实践教学在小学数学教学课程中的开展，让学生能够实际的运用到相关知识去解决问题，以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。以此实现学生在小学阶段中对于数学课程的有效学习。

1 立足学生基础，实现学生有效学习

教师在对学生开展教学过程中，首先需要针对学生在学习过程中的基础能力方面进行综合性的考量，以此方能实现学生在当前阶段的有效发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要帮助学生夯实学生在学习过程中的基础能力，让学生能够在教学过程中实现对于数学基础知识的且完全掌握。教师在这样的背景下对学生开展相关方面的教学时，也能够从实质上提升学生的学习效率。同时，学生也能够更为直观的理解相关的教学内容，实现学生在当前阶段的全面发展与进步。

例如，教师在对学生开展“时、分、秒”这一单元的教学时，教师需要让学生能够准确的明白其中的相关定义，以此实现学生在当前阶段的有效学习，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。因此教师需要从最基本的时间单位讲起，以此加以练习学生在生活中的时钟等物体为学生进行讲解，以此实现学生在小学数学教学过程中的有效学习，通过夯实学生在数学教学过程中的基础能力，让学生能够更加方便的对相关知识进行延伸式的学习，提升学生的整体水平。

2 开展情境教学，促进学生知识理解

教师在对学生开展教学过程中，需要及时的帮助学生实现在教学过程中的有效发展与进步，以此提升学生在当前阶段的有效发展，促进学生自身学习能力水平的提升。因此教师在对学生开展教学过程中，须从学生在当前阶段的理解能力上出发，采用更加符合学生在当下实情的情景化教学方式，来让学生对于数学课程知识进行有效的理解，提升学生在当前阶段的有效学习。以此实现在小学数学教学过程中，学生对于数学课程的掌握，以此建设小学数学有效课程学习。

例如，教师在对学生开展“分数的初步认知”这一单元的学习时，教师可以以分饼干为例，教师可以对学生讲到“现在要把一块月饼平均分成两份，每份应是几块呢？结果不能用整数表示，那么，就产生了一种新的数，我们管它叫分数。”通过教师对学生开展情境化的教学讲解，能够实现学生对于课程知识内容的快速掌握，以此提升学生在教学过程中的学习效率，实现教师在小学数学教学过程中有效课堂的建设。

3 推动实践教学，培养学生数学思维

教师在对学生开展教学过程中，需要意识到随着当前时代背景的不断变化，在小学阶段的数学教学已经越来越重视学生在学习过程中运用相关知识解决问题的能力。所以教师在对学生开展相关课程的时候，需要注意到不能够将学生在局限于数学教材课本之中，而是需要让学生能够在学习数学的时候准确的应用到解决问题之中。因此教师在面对学生自身的教学规划设计时，需要从学生的实际角度出发，指导学生进行有效的教学规划指导，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展。

例如，教师在对学生进行完成最基本的讲解之后，教师可以让学生进行先关的生活化实践练习，让学生能够准确地将学到的知识运用于解决问题当中。比如，教师在开展“长方形和正方形”这一章节的学习中，教师在对学生讲解完成最基本的理念之后，教师可以让学生去寻找相关的长方形与正方形物体，并让学生说出是什么形状以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，首先需要针对学生在当前阶段的有效学习进行全面的规划与发展，以此促进学生在教学过程中的全面进步，但是教师也需要注意到原有教学模式下的弊端，并且进行全面的改革，以此更加适应学生在当前阶段的学习。这就需要教师能够稳固好在数学教学过程中的基础能力，让学生能够在数学课程中进行有效的学习。同时教师在面对学生在教学过程中出现的问题时，需要选用更加人性化以及适应当前学生情况的情境教学法，以此加深学生对于文章内容的有效理解。最后教师也需要对学生开展有关数学教学方面的规划设计，以此达到学生在当前阶段的有效学习。

参考文献：

[1] 邵尚红.实践教学法在小学中段数学教学中的运用[J]. 亚太教育.

[2] 伍恒.浅谈基于核心素养下的小学数学教学设计[J]. 中国校外教育，2019，（31）：24+26.