情感教学法在高中政治教学中的运用

德吉

摘 要：时代的进步使得教育教学模式也发生着很大的变化。现代教学的内容不仅仅局限于将相应学科的知识传授给学生，还要求教师通过教学过程培养学生综合能力，同时要注重学生思想道德品质的不断发展。现阶段，国家大力提倡素质教育，但是我国传统的教学模式无法顺应新时代素质教育的发展，这在一定程度增加了教师的工作难度。教师提高自身的创新意识对原有的教学模式进行合理的改善从而优化教学模式，从而在传授知识的同时关注学生的情感教育。新时代的教学要求是以学生为主体从而展现学生的个性，教师在掌握学生情感变化的前提下进行教学，大大提高了教学效率。此外，情感教育一定程度上可以引导学生树立正确的价值观，全面推动教学质量的发展。

关键词：情感教学法;高中政治;教学运用

1.情感教学在高中政治教育当中所发挥的作用

1.1构建学生的独立人格

情感教育是科学合理的将情感教学融入教师教学过程中的一种常用的手段。情感教育的优势主要有：一、增进师生情感交流。情感教育可以拉近教师与学生之间的距离，从而使双方的交流与沟通更加有效，合理的处理了教学中认知与情感的关系。二、构建学生的独立人格。情感教育在营造好的学习氛围的同时，不断强化学生对于自己真实情感的认知，鼓励学生要勇于探索，使学生的情感世界更加丰富，促进学生树立正确的人生观和价值观，使学生构建独立的人格。

1.2提升学生的道德品质

教师是课程教学的主体，情感教学要求教师在教学的过程中要创新传统的教与学的模式，要增加与学生之间的互动，让学生参与到课堂的教学中，提高学生的主观能动性。教师要善于根据学生情感的变化情况协助学生处理好人际关系。通过将情感教学融入到传统的课堂，培养了学生审美能力以及使得学生的思想道德品质有了更快的提升。

2.情感教学在高中政治教学当中的运用策略

2.1践行先进的教学理念，倾听学生内心的声音

教师要根据学生的实际情况选择教学策略，在提高学生学习成绩的同时锻炼学生各方面的能力。在教学活动中，教师要注重发挥政治课程的积极价值，教会学生掌握为人处世的道理。同时，教师也要利用课堂教学活动引导学生树立正确的人生价值观，倾听学生内心的声音，推动学生的身心健康发展。

2.2完善备课工作，寻找课程当中的情感切入点

高中生的学习中涉及到的学科内容比较多学业压力比较大，巨大的学习压力使得学生的心理极容易发生变化。传统的学生对于政治课程的学习，仅仅是根据教师的讲解将课程中的重点知识画出然后不断地背诵记忆从而应对政治课程的考试，而对于政治课程没有真正的理解的情况下进行背诵其效果非常不明显，从而导致学生失去学习政治课程的兴趣。新时代的教学要求教师要根据自己教学经验不断的创新教学模式，改变沉闷的课堂教学环境，激发学生学习的欲望，提高学生的学习兴趣与效率。教师要结合情感教育的模式，要在传授知识的同时更多的关注学生的情感变化，使课堂的氛围变得轻松愉快，从而提高学生对知识的理解程度。教师要善于调动学生学习的积极性，通过角色扮演的形式，让学生体会政治课程中讲述的知识的含义，从而增加学生对课程的理解程度。

2.3创造良好的师生交流课堂氛围

教师的一言一行会很大程度影响学生对知识的吸收程度，这就要求教师在讲课的过程中要注意自己情感的变化，不能将个人感情融入到教学中，要保持微笑，从而建立与学生之间的友好关系，从而有助于学生学习的效率的提升。同时，教师在进行政治课程教授时要结合实际生活通过举例的形式让学生对课程内容更深入的了解，不能单纯的讲述死板的知识，帮助学生用轻松的方法掌握政治课程的知识。例如，对于“传统文化的传承与创新”内容的讲授中，教师可以结合身边的风水说以及各种迷信思想，让学生理解风水的真正含义，掌握风水学说中的精华部分。教师要不断地挖掘不同的教学方法从而使学生学到知识的同时提高自己的综合素质，让学生在学习的过程中明确正确的情感目标。

2.4强化政治课堂上的情感语言运用

教师在进行情境教学时，要使用生动形象的语言将自己的情感融入到课堂教学中，从学生感情变化的程度入手，引导学生主动学习知识，从而使学生提高对课程的理解程度。教师要时刻关注学生的情感体验，从而把握教学效果的质量高低。因此，在政治课程的教学过程中，教师要增加自己的感情投入，为学生营造一个舒适轻松的学习氛围。

2.5充分利用多媒体技术

高中政治课程理论较强，教师在教学过程中想要发散学生的思维，引发学生情感的共鳴，就必须将情感教学融入到高中政治教学中去。因此，教师必须了解学生的个性同时，结合学生的思想特征，创新一种适合学生的情感教学方式，使情感教育的内容得到丰富。

多媒体教学是现阶段教师常用的教学方式。利用多媒体教学可以用以下集中方法：第一，教师通过讲授思想政治知识，激发学生的情感教育，让学生能够灵活运用所学到的思想政治内容，从而提高学生的思想政治觉悟。第二，教师可以利用多媒体教学，通过一些图片、视频和短片创设教学情境，从而丰富课堂教学的形式，是课程内容更具有特色，从而引起学生的好奇心，使学生积极融入到思想政治课程中，创造活跃的课堂氛围，让学生更熟练的掌握思想政治内容。第三，教师还可以在课堂上播放一些比较有代表性的励志电影或爱国宣传片，通过这些视频来实施情感教育，使学生保持积极乐观的心态，让学生从电影中的感悟贯穿到学习和生活中，锻炼学生的思想政治思维，从而提升学生的思想政治水平。

结论：将情感教学的方法融入到高中政治课程的教学活动中，为学生营造轻松愉快的教学氛围，可以在很大程度上提高学生学习的效率。同时情感教育是现阶段教育发展的必然趋势，使教师应该必备的能力。借助情感教学的方法，可以拉近教师与学生之间的距离，从而使教师更多的了解学生思想的动向，找到合理的途径引导学生树立正确的价值观。

参考文献

[1]廖颖.情感教学在高中政治教学中的探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：225-226.

[2]赵作昊.高中政治教学中的情感教学研究[J].教育艺术，2019，（4）：52.