创新地理课堂形式对接学科核心素养

周艳

摘 要：在中学地理课程的教学过程中，老师应该以培养学生的学科核心素养为目标，创新课堂教学形式，不断拓展中学地理课程教学的广度和深度，有效提升中学地理课程的教学实效性。本文通过具体论述创新中学地理课堂形式对接学科核心素养的途径，为强化中学生的地理核心素养提供可参考的资料。

关键词：中学地理课堂;核心素养;途径

创新中学地理课堂形式对接学科核心素养是践行中学新课程深化改革的重要途径。因此，在中学地理课程的教学过程中，老师应该紧密结合地理课程的教学目标，坚持以学生的认知水平为基础，创新中学地理课堂教学形式，更好的对接地理学科核心素养的内容，有效提升中学生的地理核心素养。

一、立足于教材内容，增强学生区域认识

中学地理课堂不仅是引导学生深入理解地理课程知识点的重要阵地，也是培养学生地理核心素养的重要场所。因此，在中学地理课程的教学过程中，老师应该以培养学生的核心素养作为切入点，深入挖掘教材中有价值的信息。其中，应该充分认识到地理教材中地图的作用，充分凸显出中学地理课程教学的特色，引导学生查找不同区域的地理信息，切实增强学生的区域认识。例如，在学习《疆域》这节内容的时候，老师便可以充分利用多媒体教学设备将中国、美国、俄罗斯和加拿大等国家的国土面积以柱状图的形式呈现出来，这样能够让学生通过数字来感受我国国土面积的辽阔。然后，老师再充分利用多媒体教学设备将我国江苏连云港港口、陕西西安的秦陵兵马俑、甘肃兰州的景观、新疆乌鲁木齐等图片直观的呈现在学生的面前，这样学生便能够通过观看图片和视频去了解不同地区区域的自然景观，以此加深学生对不同区域的认识，有效提升中学生的地理核心素养。

又如，针对《地图》的相关内容教学，教师亦可对其予以有效设置，如基于传统的地图教学，若教师仅是简单的运用中国或世界地图，并平铺直叙的进行讲解，则不仅会让学生感到枯燥乏味，且难以提起学生的学生兴趣。对此，教师可由平面地图入手，以引导学生在生活平面图中找到自身当前所处的位置，随后，教师可让学生思考为何平面图距离与现实生活距离会有如此大的差距，由此也将自然而然的引进比例尺等地图绘制的相关知识，继而可在避免教学的枯燥同时促进教学目标的顺利达成。

二、优化地理课堂教学设计，培养学生人地观念

为了通过创新中学地理课堂教学形式，更好的对接地理学科核心素养，需要紧密结合地理课程的教学目标和学生的认知能力，遵循一定的课堂教学原则和标准，优化地理课堂教学过程。通过创新中学地理课堂的教学设计，充分激发中学生探索地理知识的好奇心，注重培养学生解决地理问题的能力和思维，有效提升中学生的地理核心素养。例如，在学习《地势和地形》这节内容的时候，其教学目标是让学生学会识别高原、平原、山地、丘陵和盆地五种地形，学会总结这五种地形的特征;总结出我国整体地势的特征，学会在地图上标记出山脉、高原、平原和盆地。然后，在中学地理课堂的教学过程中，老师再紧密结合教材内容设计问题：一级和二级阶梯之间的分界线是哪些山脉？二级和三级阶梯之间的分界线又有哪些山呢？我国地势的总体特征是什么？通常在山区较为常见的自然灾害包括哪些？通过紧密结合课程教学内容设计具有探究性价值的问题，让学生全身心的投入到地势和地形这节内容的探究过程中，引导学生逐步形成良好的人地观念，切实增强学生的地理核心素养。

三、结合学生实际生活，强化学生地理实践能力

教学的艺术并不只在于传授知识点，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在中学地理课程的教学过程中，老师应该根据学生的生活经验和认知水平，紧密结合地理课程的相关基础知识，合理的将学生的实际生活与地理课程的教学知识点紧密结合起来，最大限度调动起中学生学习地理的兴趣，不断强化学生的地理实践能力。例如，在学习“天气和气候”这节内容的时候，老师便可以引导学生根据实际情况，积极思考：“天气及其影响？为什么我们需要洁净的天气呢？”对于第一个问题，老师可让学生将实际生活中遇到台风的情景结合起来，以此作为切入点思考台风天气对人们生活的影响。其中，有的学生说：“当遇到台风天气的时候，我们无法正常上课”。还有的学生说：“沿海地带的渔民都必须搬离到安全的区域”。还有的学生说：“当出现台风天气的时候，广大人民群众将会出现抢购水、食品和蜡烛等物品的现象。”通过引导学生积极思考不同的天气对人们实际生活所造成的影响，便能够更加深入的理解天气的相关内容。为了能够更好的完成这节课的教学目标，让学生真正感受到地理的实用性，还可以列举一些其他天气现象对人们实际生活产生的影响，让学生能够更加深入的理解中学地理课程的相关内容。通过联系生活中的地理现象，让学生真正学习生活中的有用的地理，切实增强中学生的地理实践能力，有效提升中学生的地理学科核心素养。

总之，在中学地理教学中，教师不仅要向学生传授相关的理论知识，还需要注重培养学生对区域的认识、人地观念、强化学生的地理实践能力。因此，在中学地理课程的教学过程中，老师应该坚持以培养学生的核心素养作为切入点，采取多元化的教学策略，引导学生结合地理问题分析相关的地理信息，激发学生的求知欲，从而最大限度提升中学地理课程的教学实效性，切实增强中学生的地理核心素养。

参考文献

[1]冯锐岚.如何在初中地理課堂培养学生的地理核心素养[J].科普童话：新课堂，2017（18）：11.

[2]谭纯.地理核心素养视野下初中地理课堂教学设计--以人教版七年级下册《巴西》为例[J].考试周刊，2019（25）：144-146.