基于核心素养的高中物理教学思考

苏但忠

摘 要：在信息知識迅速发展的当今时代，知识的急剧增长导致了在工作、生活中，要求人们不断更新原有的知识。在这样的背景下，国家提出了学生要具备终生学习发展的必备品格和关键能力，学生要从文化基础、自主发展、社会参与等不同层面丰富阅历，成为全面发展等人。这个核心素养的总体要求具体落实每一个学科上就形成了各学科的核心素养。就高中物理来说，就形成了物理学科的核心素养，具体表现为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。本文基于核心素养对高中物理教学进行一些思考。

关键词：核心素养;高中物理;教学思考

一、对高中物理学科核心素养的认识

高中物理核心素养包含物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面，每个方面都包含具体的要素。物理观念包含物质观、运动与相互作用观、能量观;科学思维包含模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新;科学探究包含问题、证据、解释、交流;科学态度与责任包含科学本质、科学态度、社会责任。比如对物理观念核心素养的要求，形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。这是高中物理课程标准的一项重要目标，该目标明确提出两个要点：第一，形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念;第二，会用这三个观念解释自然现象和解决实际问题。为达成上述目标，教学时应重视以下两方面，一是构建有优化结构的高中物理知识系统，二是强化物理知识与实践情境的关联。根据新课程标准的要求，每一个要素都有相应的五个等级水平要求，在教学中要结合学情对照新课程标准进行科学的教学设计。

二、高中物理教学的基本认识

如何在高中物理教学中培育核心素养等问题，首先探讨的是对高中物理教学的认识。在新修订的普通高中课程方案中对普通高中教育是这样定位的：普通高中是基础的、大众的教育。在这个定位的基础上来思考高中物理的教育，其方向和思维方式就更加清晰和明白。既然普通高中是基础的、大众的教育，那么高中物理的教育也应该是面向大众的、基础的教育。物理学科的发展在社会发展有着非常重要的的影响，是一门基础的学科，物理学科的知识涉及在工作、社会生活的方方面面，物理的基础知识和思维方式以及科学精神可以为其他学科的学习打下良好的基础。同时也为今后在新的环境下学习知识构建打下基础。从这个意义上来说，高中物理的教学思考就是“我们的教学目标是什么，以及怎样达成目标的问题”。在传统的教学中，对高中物理的教学更多是偏向知识传授的层面，虽然国家对这个问题已经提出很多要求，但是由于高考选拔人才的方式比较单一，所以很多教师在教学的过程中更多偏重于有关基础知识的传授，甚至有的老师错误地认为给学生传授了知识就是培育学生的核心素养，没有对整个学科核心素养有全局性的思考。这就是对教学目标严重的理解偏差。

三、高中物理教学中提升核心素养的策略

（一）培养学生全面发展

古人说：师者，所以传道授业解惑也。个人觉得，古人的这一说法也遵从了宏观到具体的规则。传道，则是高层次提出对人才培养的高层次要求，侧重于对人的思维方式和观念方面的培养，而授业解惑则相对来说属于较低级的层次，是属于技术层面的问题。同样，高中物理的教学要想达到理想的效果，在教学实施过程中就要把高、低层次的方面结合起来。知识层面和学科大观念应该相结合起来。只传授知识，对学生来说是被动的接受知识，学生获得的知识知识的堆砌。只培养学生的物理观念，没有必要的基础知识支撑，那是空中楼阁，无法实现。所以物理学科知识的学习更应该要增加对相关知识的体验。吕传汉教授提出的“三教”教育理论，即教思考、教体验、教表达，是在教学过程中培养学生核心素养的一种较好的方式。创设情境，能够为学生认识提供感性认识的基础，体验能让学生形成观念。正如黄恕伯老师所说，如果只是传授知识的话，老师直接讲给学生听效率最高，但这种方式在教学中是比较低层次的。因此，我们要培养学生全面综合的发展，就要在教学实践中科学合理创设物理情景，有效地培育学生物理学科的核心素养。

（二）利用互联网手段

随着教育改革的不断深入，对学生的全方面核心素养有了更高的要求。教育改革带来了新的要求，同时也在催生新的教育手段。在新时代的大背景下，互联网的不断发展，在这个信息爆炸的时代，教育方式也应该发生改变。因为在新时代的大背景下，我们的国家需要的是全方面的人才，所以对待学生的核心素养要求也极高。作为培育者的教师，更应该注重自己的教学手段。利用互联网的便利进行教学，是开拓新的教学手段的肥沃土壤。互联网的便利，为学生带来了丰富的信息资源，于学生的核心素养而言，不仅仅拘泥于课本上所传授的知识。互联网所带来的信息量巨大，包含社会方方面面，并且能够提供千万网友不同的交流平台，可以充分利用网络的资源，来为高中物理教育教学服务。互联网是一把双刃剑，但是对于学生的核心素养而言，尤其在高中物理这一学科上，其利处显而易见。所以作为教育者，教师应当引导学生正确的使用互联网，实现使用效果最大化。

四、结语

高中物理的教学，要基于新课程标准的要求，培育健全核心素养，有利于学生结束学生生涯后依旧运用物理知识。培育健全的物理核心素养，有利于学生日后就业，为国家为社会做出一份贡献。这是培育高中物理核心素养的最终目的，也应该作为教育者教育的准则之一。作为高中物理的教育者，应当从现在做起，注重学生物理核心素养的培养，培育物理方面的人才，为国家输送有用的人才。

参考文献

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[2]王标艺.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：145.

[3]黄恕伯.高中物理教学中提升学生核心素养的思考[Z].新修订课程标准培训，2018（08）.