高中生物实验教学与多媒体应用的相关研究

王其荣

摘 要：在高中生物实验教学中，存在着很多对微观世界的探索与研究，由于微观世界与学生的生活离得较远，学生从未有过相关体验。同时，由于很多学校实验教学条件无法满足一些实验的要求，使得学生在理解相关知识时较为困难，大大降低了学习生物实验的积极性及效率。而多媒体教学有可能改变高中生物实验教学中的现状，其在实践中地运用已经变得十分迫切。本文通过多媒体创设实验情境、演示微观实验、模拟实验操作等三方面，研究并探讨了多媒体在高中生物实验教学实践中应用。

关键词：高中生物;实验教学;多媒体应用

由于高中生物实验本身具有特殊性，教师在进行实验教学时，部分内容在现有的教学条件下可能无法向学生清晰地演示过程。在单纯地阐述实验原理下，学生无法根据实验要求进行自主学习及探究，此时就需借助一些教学工具如多媒体等，解决实验过程中的这些问题，使实验教学能够顺利地进行。多媒体在实验教学过程中，能够有效地演示受实验教学条件局限较难完成的部分实验如光合作用、DNA分子的复制等。通过多媒体，使学生对实验原理的理解进一步加深，提高教学效率，强化教学效果。

一、通过多媒体创设实验情境

高中生物实验存在大量对细胞、分子等微观物质的探讨，很多学校受现有实验教学条件的局限，此类实验无法有效地展开。此时，教师就可以利用多媒体辅助创设教学情境，将这些微观物质清晰地呈现出来，帮助学生直观地观察此类物质的结构及特征【1】。实验教学中应用多媒体加深了学生对于微观物质特征的印象，更有助于学生对生物知识的理解吸收。

比如，在教授《细胞的基本结构》时，由于学生从未在现实生活中接触过细胞，对细胞没有概念，无法建立直观的印象。此时，教师可以通过多媒体，设计各种细胞逐个“跳”出来，介绍自己的名称及来源，并进行全身展示，以这种生动形象使学生了解了细胞的基本结构。这种方式更能够吸引学生注意力，被带入到整个教学情境中，通过各种细胞形象地自述，加深了学生对细胞结构的印象，有效地提高了学习效率。多媒体教学是实验教学中新的尝试，是一种行之有效的教学方式的转变，通过这种调整与变化，不仅能够加深学生对微观知识的理解，也使这部分知识能够更好地渗透，很好地提升了教学效果。

二、通过多媒体演示微观实验

作为生物实验教学的辅助工具，多媒体备受广大教师的推崇，其很大一部分原因在于，生物课程中存在大量微观世界研究的实验，在进行实验教学过程中，由于微观世界同学生的生活离得较远，学生从未有过相关体验，更无法通过肉眼看到微观物质，大部分学校的教学条件更难以满足这样的实验要求【2】。这种情况下，需要教师进行新的教学模式的研究，可以在辅助教学工具上进行革新，多媒体的应用无疑是一个成功的尝试。

比如，在进行《细胞的生命历程》实验教学时，教师通过引导学生实验，能够看到细胞增殖、分化、衰老及凋亡的整个过程，但是由于细胞结构太过微小，学生较难理解细胞在整个过程中是以怎样的方式进行分化、又是如何衰老凋亡的，无法建立直观的印象。此时，教师就可以将上述细胞在整个过程中的发生发展通过多媒体课件详细地展示在学生面前，这样能够更好地解答学生的疑问，让学生对细胞发生发展的整个过程形成更直观地认识，进一步帮助学生理解微观世界。这样的教学模式能够很好地对原有实验教学进行补充及强化，使学生对这部分知识有更深入地理解和认识，加深学生的印象。

三、通过多媒体模拟实验操作

在某些实验题材中，有可能涉及分子层面的生物学知识，此类实验无法在现有的教学环境及条件下完成，同时学生也不具备十分精准的实验操作技能，故此类实验一般需要通过模拟实验的形式完成，通常应用多媒体进行模拟实验教学。教师事先准备好模拟实验的视频及操作流程，学生通过仔细观察视频，了解實验原理，熟悉操作流程，建立完整的实验背景，对比理论知识形成深刻印象，实验教学的效用也能充分体现出来。

例如，专家学者通常利用果蝇的繁殖对DNA遗传结果进行实验，在教授《遗传的分子基础》时，很多学校的实验室满足不了学生利用果蝇进行实验的要求，此时教师可以通过多媒体引导学生进行模拟实验操作。学生可以通过虚拟实验软件，从大量的实验“素材”中，选取自己满意的“素材”进行实验，在实验过程，虚拟实验软件能够根据科学的概率给出繁殖结果，这样就很好地完成了该实验的模拟，为学生提供了一个良好的模拟实验环境。在真实的实验背景及探索基础的支持下，学生能够更好地理解实验原理，掌握实验内容，加深知识的印象，更加高效地完成相关内容的学习。

多媒体在高中生物实验教学的应用有效地优化了学生的实验认知及体验，合理利用多媒体进行辅助教学，能够极大地推动教学效能的发挥，从而完成高质量教学。教师应当不断地进行探索及尝试，通过创设实验情境、演示微观实验、模拟实验操作等方法，实现多媒体在高中生物实验教学实践中的应用，进一步构建更高效的实验教学课堂，以学生为中心，提高教学效率。

参考文献

[1]王玉君.高中生物实验教学与多媒体有效整合的设计与实践[D].上海师范大学，2013.

[2]李素芹，耿晓静，周玉娟.运用多媒体提高高中生物实验教学质量[J].生活教育，2016.