在小学英语课堂教学中渗透德育教育的实践策略

杨晓丹

摘 要：教师不仅要传授学生知识、让学生懂得是与非的道理，还要教会学生如何做人，使其形成健全的人格。根据《英语课程标准》的要求、新教材的编写特点以及儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学中要关注学生情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。在小学英语课堂教学中实施德育教育，英语教师要充分挖掘教材，通过日常用语的教学，利用情景对话和丰富多彩的教学活动对学生进行德育教育。此外，教师要巧妙地运用评价为学生树立榜样，培养学生的自信心，同时要善于抓住教育契机，正确引导学生，在潜移默化中适时地对学生进行德育渗透。

关键词：小学英语教学;立德树人;德育教育

重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今教育改革的热点。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”德育是学校教育中非常重要的一个内容。《英语课程标准》也明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。在传授英语知识的同时进行德育教育，能使英语课堂变得生动有趣。因此，教师要利用专业知识，抓住机会让学生在学习语言的同时汲取情感的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。为此，笔者尝试将德育知识渗透在小学英语课堂教学中。

一、以教材为载体，发掘教材中潜在的德育因素

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是立德树人教育的主阵地。英语课有着广泛的素材，例如文化、艺术、体育、经济、科学等等。这给教师提供了广阔的发挥空间，在传授语言的同时，又可立德树人。教学中，教师要深挖教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，在教学中教师要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如：“How are you？”“Good morning！”“Thank you！”“I am sorry！”“Excuse me！”“Please！”等礼貌用语，让学生在实际生活中经常使用，这样不但有利于学生巩固所学的知识，还能让学生们养成懂文明、讲礼貌的好习惯。在教授Animals一课时，教师可顺势开展保护动物的爱心教育。

同时，在教学中教师要提醒学生注意比较英汉习惯用语，譬如表达地点时，英文是由小到大，中文是由大到小。引导学生就中外历史和社会风俗进行比较，通过口语交际、课文阅读和写作训练等途径，使学生在学习英语、培养多方面的能力、开发智力的同时，也了解了各国文化风情、地理历史人文和自然科学，认识中西方在经济和文化等方面的差异以及产生的原因，从而渗透爱国主义教育，激发学生的爱国热情，为祖国的美好明天而努力奋斗。

二、以生活文化为载体，深化知识的生活教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生只有通过生活实践才能将知识内化成具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。因此，教师在课堂上利用情景对话，联系生活实际，让学生体验情感，对学生进行德育教育，培养学生高尚的人格。

教材中的情景对话往往蕴含着丰富的思想教育内容，教师要充分利用教材中的情景对话，不失时机地对学生进行德育渗透，让德育与智育很好地结合起来。如笔者在教授六年级上册第一单元第九模块时，对话内容为：Do you want to visit the UN building？。笔者简要介绍了联合国的情况，其中有一份来自中国的礼物——成昆象牙雕，它描述了1970年通车的成昆铁路。教师通过对礼物的介绍，让学生感受到中国人民的智慧与不畏艰难险阻的精神。通过Here’s the flag of China.，教师可以向学生展示我国的地图及国旗，This is our motherland — China. This is our national flag.，并让学生观看运动员在奥运会赛场上获得金牌时，我国的国旗冉冉升起时的激动人心的场面，当教师问：“Where are you from？”时，学生自豪地回答：“I am from China. I am Chinese.”。然后反复操练对话，使得学生们对国旗、对祖国的热爱之情得到了升华。

在英語课堂教学中，渗透德育需要日积月累、潜移默化。任何形式的强行灌输，都不能起到积极的作用，相反会产生消极影响，让学生反感。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

三、以绘本为载体，将绘本教学德育生活化

绘本是一种独特的儿童文学形式，儿童借由绘本可以进入自己的内心世界。优秀的绘本可以用简单的画面、简练的文字表达深刻的内涵，讲述人生哲理。让学生在绘本阅读中理解真善美。绘本通常具有很强的故事性，其故事情节往往能触动学生的心灵，使其联想并回忆已有生活经验中的客观存在，引发学生的自我反思。例如，在绘本Toads in the Road中，好多的蛤蟆跳到了公路上，满公路到处都是蛤蟆，Dad马上去找人帮忙，他穿上外套，拿出指示牌，来阻止车辆的通行，防止车辆伤害到蛤蟆。“Toads！Turn back！”。但是车上的人们说：“We can pick up toads with you.”。于是很多人一起来帮忙将蛤蟆挪出公路。绘本中渗透了爱护小动物的教育思想，更有一种团结向上、乐于助人的精神，意在教育学生做一个有道德的人。

四、以课外活动为载体，寓德于乐

教师可以将立德树人的理念渗透到学生的课外活动中，让学生了解中西方文化，拓展视野，树立爱国主义情怀和民族自信心、自豪感。此外，教师也可以组织学生进行单词接力赛、讲故事、演课本剧和英语手抄报等活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，还能培养学生主动学习、团结协作的优良品质。

外研版六年级上册第四模块是关于中西方节日的学习，学生通过谈论自己最喜欢的节日，并大量收集各国重大节日的相关信息，了解中西方文化的差异，加强对本国传统节日的热爱，更好地传承和发扬本土文化。

五、在小学英语教学中立德树人应注意的问题

著名的教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育，只是没目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了目的和手段。”英语课堂教学中实施德育教育应注意以下问题：

1. 要恰到好处，不要喧宾夺主。英语课的主要目的是学习英语知识，使学生形成英语的思维方式。在课堂中，学习英语是课堂的主流、主体，当教师强调在英语课中渗透德育的时候，切记英语课不是思想品德课，不要喧宾夺主，让英语课迷失了方向。

2. 要讲究实效，不要华而不实。课堂教学要讲究教学的有效性，例如方法的有效、时间的有效、过程的有效，不要让形式掩盖了内容，不要让德育的痕迹过重。在实施德育的时候，要提倡简单、简约、高效。

3. 在用讲授法进行德育教育时，要注意对讲授内容的组织。由于讲授法是以教师的“讲”为基本方式实施的，所以必须对所讲授的内容作较周密的安排，使之具有科学性、系统性和逻辑性，做到知识性、思想性与趣味性的统一，系统全面和重点突出的统一。要符合学生认知程度和认知规律，不可随意拔高，要能理论联系实际，切实为学生解释和解决他们遇到的问题。

4. 要注意学生的个体差异。由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同，个性存在着相当大的差异。教师要了解每个学生的性格差异，因人而异地进行德育教育。

立德树人是一项任重道远的工作，教师要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和運用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。让学生在培养语言交际能力的同时，接受思想品德教育，发展智力、挖掘潜能、激发兴趣，发挥个人所长，成为有过硬的本领和健全的人格的人。

参考文献：

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[2]林华民.做一流的教学能手[M].北京：朝华出版社，2010.

[3]刘伟红.小学英语教与学[J].陕西教育：行政版，2009（Z1）.