分层理念在思想政治课堂教学中的运用

庄惠敏

摘 要：高中学生普遍存在着政治基础薄弱的问题，而且没有多少学习的主动性。如果用传统的教学方法进行教学，不但会造成学生对政治学生更加没有兴趣，还会进一步拉大学生之间的差距，造成教学过程中的恶性循环。所以，为了解决这一情况，教师应该采用分层教学，使基础不同的学生获取不同层次的知识与能力，进而提高教学质量。

关键词：分层理念;高中;思想政治

由于高中学生的政治基础薄弱，那么我们就不用對学生按同一标准、同一模式进行教学。为了在新的形势下对学生进行合理有效地培养，让学生在未来的生活与工作中更加顺利，教师在日常的工作中实施分层教学已经变成了必然趋势。分层教学就是根据学生的认识水平和政治基础，将学生分成不同的层次进行教学，进而提高学生对政治的兴趣，巩固学生的政治基础，逐步提高学生的政治水平。下面，笔者就通过以下几个方面来阐述，如何在高中政治教学中应用分层教学。

一、立足学生实际，科学合理分层

分层教学是对传统单一教学模式的颠覆与变革，它既是贯彻素质教育理念的最生动体现，又是提升课堂教学有效性和促进学生个性发展的重要手段之一。所以教师在教学之前，要根据学生政治的学习情况，科学进行合理分层。教师只有真正掌握了学生的实际情况，才能制定相应的教学目标、教学计划以及选择合适的教学方法。

例如，笔者在实际的教学过程前，为了解学生的真实学习能力，就通过测试、学生自评、学生互评等方式对学生的政治能力进行统计，发现学生政治学习的薄弱之处。然后笔者按照学生测试的实际情况，将学生分为了三个层次：A层，政治学习能力较强，基础知识扎实，成绩较好;B层学习能力一般，基础较为扎实，学习成绩中等;C层，学习能力较差，基础程度较差，学习成绩较差。如此，将学生根据自身实际情况科学合理的进行分层，就能摆正笔者对学生的了解并且能促进今后更好的去教学。

二、教学方法分层，全面促进提升

对教学方法进行分层，是分层教学成功的关键因素。在一般的教学过程之中，教师总是对不同的学生使用相同的教学方式，但这样的教学过程不利于绝大多数学生的成长。因为不只是教学目标，就连教学方式方法也是因人而异的，如果教师只用一种教学方法进行教学，久而久之，课堂中的对话，就会变成教师与单一学生群体之间的交流，而剩下的学生就会失去对学习的兴趣。所以，为了避免出现这样的情况，教师要针对不同层次的学生，使用不同的教学方法，及进行教学方法的分层，进而让学生成为学习的主人，逐渐提高政治水平。

例如，在教学《生产与经济制度》的时候，为了让每一个学生都能在课堂中受到平等的对待，笔者就根据每一个学生的实际情况，对教学方法进行分层，进而使每个学生都能获得恰当的指导。首先，笔者根据不同层次的学生，设计了不同层次的目标，然后根据目标提出问题，设计不同的教学方法。如第一个问题主要针对C层学生，帮助他们记忆重点知识;第二个问题针对B层学生，让他们对重点知识灵活掌握;第三问题针对A层学生，促进他们对知识的拓展。之后，笔者就根据学生对问题的完成情况，运用恰当的教学方法，对不同层次的学生分别进行指导。通过对教学方法进行分层，学生的学习效果都有了明显提高，大大增强了他们政治素养的提升。

三、作业难度分层，培养学习信心

高中阶段一个班级通常会有几十个学生，而每个学生理解学习政治知识的能力是不尽相同的，因此必然也就呈现出不同的政治能力水平。如果在政治作业布置环节，高中政治教师不对作业内容的难度加以区分而统一布置的话，那些政治能力较差的学生很可能就会难以在规定的时间里完成作业任务，从而影响到他们学习政治学科知识的信心，不利于优质教学的实现。据此在平时的政治作业布置环节，各高中任课教师就需要提前对具体的政治作业进行难度分层，以适应每个学生的政治水平，使他们在完成作业的过程中逐步增强政治学习自信心。

例如，在教学《影响价格的因素》这一课后，为了促使学生在课下的时候进一步掌握教学内容，笔者就为学生布置了不同难度作业。对于C层的学生，笔者要求他们再看一遍课本，并回忆课上所讲内容，自己总结知识点并写下知识总结;对于B层的学生，笔者要求学生深入理解影响价格的直接因素和间接因素、商品价值与价格之间的关系、商品价值量与社会劳动时间的关系，然后再进行一些重点提升的题型练习;对于A层的学生，笔者就为其准备了一套试卷，要求其完成并自行检查与总结。在此过程中，每个能力层级的学生都可以努力完成相应难度的练习锻炼，益于培养他们学习政治的自信心，助力政治综合能力提升。

总而言之，分层教学是因材施教的一种教学方式，有利于全体高中生在各方面的成长，推进分层教学的实施，能有效提高政治教学的效率和质量。所以，今后我们政治教师，一定要不断完善自己的教学，尤其是在分层教学方面，要注重不断积累经验，以此来提升高中政治教学的有效性。

参考文献：

[1]刘书兵.新课改背景下分层教学在高中思想政治课中的应用研究[D].宁夏师范学院，2019.

[2]董菁.高中思想政治课的分层教学要具体[J].教学与管理，2018（19）：74-76.