初中物理教学中合作学习方法的有效应用

陈良英

摘 要：在二十世纪七十年代，就有学者提出并使用合作学习法，合作学习法是一项以实践为主的学习模式。在我国的传统教学中，一直采用以教师为主的教学模式，教师是课堂的中心点。新课改以来，我国开始将学生作为课堂的领导者，在这样一场教育改革中，合作学习法又被作为新的实践方法提出。本文将分析合作方法的好处，将其能更好的运用到初中物理教学中。

关键词：初中物理教学;合作学习法;实践应用

物理是学生在初中阶段所接触的新学科，传统的教学模式过于枯燥无味，学生很难在其中享受到物理的学习乐趣。合作学习法作为一种以学生为主体的教学方式，十分适合应用到物理这类讨论学科中。但是，在当下的物理教学中，合作学习的实践还存在诸多问题，例如：在讨论过程中学生不讨论有关课题的内容、合作学习小组成员分配不合理等。本文就这些问题作为研究基础，分析原因，并提出了相应的解决办法，争取能在日后的合作学习中起到作用。

一、初中物理教学中合作学习存在的问题

（一）只注重形式化，学习效率低

现阶段，在初中物理教学中实行合作学习还存在着诸多问题。合作学习的本意是让学生在小组讨论的过程中，能够养成自主思考的好习惯，能够通过团队的合作解决问题，增强集体荣誉感。但是，在具体的实施过程中，所反映出来的效果并不好。例如，教师让各小组自行讨论三分钟，开始讨论后，学生们可能并没有完全的投入到讨论问题中，聊天说笑才是最常见的现象，有时甚至在教师叫停后，课堂都无法及时的恢复到正常状态。因此，当下很多的合作学习都只是在走形式，学生并没有通过合作探讨收获知识，这样的合作学习完全起不到效果。

（二）学生的参与度不平衡，小组组员规划不合理

合作学习中，如何分组也是一个至关重要的问题。如果只是单纯的按照学生所做座位来分组的话，是十分不合理的。小组组内成员水平不均，会导致学生的参与度不平衡，比如成绩较好的同学在小组讨论中可能学习不到新的知识，而成绩偏下游的学生会出现跟不上讨论进度的现象。性格也是决定学生在合作学习表现中的重要因素，要避免积极的同学“一枝独秀”，内向的同学“一言不发”的现象。因此，合理的分配组员，再在组员中合理分配工作是十分有必要的，这需要教师在课下对学生的水平及性格进行精准的分析，再根据每个学生的条件组建科学合理的小组。

二、初中物理教学中应用合作学习法的优势

（一）激发学生学习兴趣

物理作为一门理科类学科，在学生看来，其有着枯燥、困难等特点，当学生给物理下了这样的定义后，与之俱来的也就是对物理学科的不感兴趣。但是通过合作学习可以增强学生对于物理学习的兴趣。因为合作学习一改之前传统教学的枯燥授课方式，学生变成了课堂的主人，想要学习知识，就需要通过自己和同学之间的讨论与交流。这样不仅可以提升初中生物理学习的学科素养，还能增加其对物理学习的兴趣。

（二）培养学生的综合素质

合作学习不仅可以提高学生对于物理学习的学习兴趣，还能提高学生的整体素质。例如，在合作学习的过程中，需要和同学一起共同探讨问题，这就可以增加学生的沟通能力，培养团队意识。在合作学习中，学生还可以发掘自身的长处，例如，有的学生可能在该过程中发现了自身的领导能力，还有的学生发现自己有善于总结的能力等等，这些都是合作学习的好处，在学习的工程中，培养自身的综合素质，全面提高学科素养。

三、初中物理教学中合作学习方法的有效应用

（一）合理的分组

合理的规划分组可以使合作学习效率翻倍，而分配不合理的小组，可能会出现完全没有收获的后果。因此，合理的分组是进行合作学习的第一步。在分组时，学生的物理水平及性格是分组要考虑的两大因素。教师可以将每一组的组员都分配为大致相同的配置。例如：首先选择一个有领导能力的同学作为组长，再按照学生的成绩，有规律性的向该组分配组员，成绩较好的同学可以与成绩稍差的同学组为互帮互助组，在小组学习的过程中，由成绩好的学生向其进行辅导。对于内向的同学，在分配任务时，可以选择一些记录类的工作。这样保证组员和谐，学生们都有事可做，可以提高学生对于合作学习的积极性。

（二）合理设置教学环节

合作学习只是物理教學中的一个教学环节，具体在教学过程中的哪一项应用，需要教师的合理规划。比如，在学习《物理的液化与汽化》这一章节中，教师可以将合作学习放在课前，或者是在讲完理论知识后。教师可以在学生展开讨论之前，先设置几个问题：什么是汽化和液化？物体的汽化与液化需要在怎样的条件下进行？生活中有哪些汽化与液化的现象出现？让学生以这些问题为研究对象去进行探讨，这样有目的性地探讨可以减少在讨论过程中学生的走神现象，从而让合作学习可以在该过程中发挥自身真正的用处。

四、结束语

在教育改革深入发展的今天，完善合作学习方法成为了提高物理学习效率的重要因素。高效的物理合作学习方法需要教师在开始之前做好充足的准备，合理的规划、有序的设置课题、引导学生等等，学生也要积极配合。希望上述的解决办法可以对初中物理合作学习有所帮助。

参考文献：

[1]李贞财.新课改背景下高中物理教学中小组合作学习的应用[J].西部素质教育，2019（07）：231.

[2]刘翠.物理教学中基于游戏化理念的学生合作学习活动设计与实验应用研究[J].中学物理教学参考，2018（20）：4-5.

[3]宁洪强.物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].中国校外教育，2018（29）：52.