高中物理实验教学作用研究

许红平

摘 要：素质教育是我国教育体系的核心理念，更是培养适应社会发展需求的高素质人才的根本保障。在我国的的高中物理教学中，实验可以说是贯穿于高中物理学科当中最重要的内容，其教学作用与我国推行的素质教育的理念是非常吻合的。本文作者从实际的教学工作经验出发，对高中物理实验教学的作用以及重要性进行了详细的说明，并对影响高中物理实验教学良好开展的因素以及改善高中物理教学的教学方法进行了深入的分析。

关键词：高中;物理;教学;实验

随着社会的发展，物理学科对于培养学生的思维能力有着非常重要的作用，而高中物理的实验教学，作为学生进行理论知识实践训练的有效途径，对提升学生的思维能力有着举足轻重的地位。目前在我国高中物理实验教学中，仍存在着许多的问题。下面，我结合自己的工作经验，谈一下高中生物实验教学良好开展的重要性：

一、高中物理实验教学良好开展的重要性

物理知识揭示了事物的普遍规律，虽然其理论知识在生活中随处可见，但学生很少从生活中发现和实践对物理规律的理解。在高中的物理教材中，多数的物理知识都是通过实验的方式而得出结论的，但在实际教学当中，由于课时、实验难度、实验器材等原因，无法每次课程都让学生亲自地动手做实验。这是目前高中物理教学中存的一大痛点。那么在此情况之下，有限的实验教学，就显得尤为重要。实验可以给学生提供一个有效的实践平台，提升学生对于物理知识的理解能力和实践能力。从长远来看，高中物理实验教学不仅是学生自身的发展，科学技术对于我们战略的更高标准未来的发展有利于促进科技实力有着直接的关系。

二、高中物理实验教学有效性的界定

在高中物理实验教学的过程中，教师通常都是先讲述本次实验相关的理论知识、再进行仪器操作和具体步骤的演示，最后才会让学生进行具体操作。但是这样灌输式的教学方式，无法激发学生的创新能力，只是能够完成既定的教学目标。所谓实验教学的有效性，不单是为了让学生学会这个实验，更主要的是通过实验教学来激发学生的思维，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生有能力充分发挥个人的才能，提高物理思维和动手创新的能力。

三、高中物理实验教学开展面临的问题

1、学生兴趣不足

在高中的物理实验教学当中，存在这样一个问题，由于高中物理所涉及的实验通常都比较简单，造成有些学生只是把实验当成一个简单的学习任务，在实际操作过程中存在敷衍的态度，只是看到了实验的表面内容，而对于实验中更深层次内容以及实验的探索目的却缺乏重视，导致物理实验教学在课堂上的效率降低。为了提高高中物理教学的有效性，提高学生对物理实验重要性的认识，提高学生的学习兴趣，是提高高中物理教学效果的必要途径。

2、实验数量及时间有限

在许多的学校，尤其是农村的高中，实验设备老化，缺少实验器材的现象是比较常见的，而学校在对于物理实验设备的投入上也是捉襟见肘，对于实验设备的更新更是不能做到及时高效，从而影响教学高中物理实验教学的质量，这对于吸引学生，提高学生的学习兴趣 是非常不利的。另一方面，实验教学在课程设置和时间安排上也不合理。高中教学的主要目的是为了提高学生的考试成绩，让学生在高考中能够取得良好的成绩，从而考上好的大学。由于高考中没有对学生实验能力的考核，学生更注重理论课成绩的提高，导致高中生实验课缺乏，学校也存在课程时间安排不当的问题。

3、实验内容有局限性

高中物理实验教学内容局限于书本内容，内容不仅缺乏创新，实验模式和实验类型过于单一，此外，教师在教学过程中，往往因为内容较多，教学时间有限，造成一些本该由学生来动手的实践过程变成了教师的演示教学，而学生的实验过程就这样直接被省略掉了。或是在一些实验过程比较复杂，实验时间比较长的内容上，教师通常都會简化学生实验过程中，这样就减少了学生自主发现问题，解决问题的时间，这对于培养学生的思维能力是非常不利的。

四、提高高中物理实验教学有效性的具体措施

1.鉴于高中物理实验在本质上是为了加深学生对课堂内容和教材的理解，由于实验资源的限制，往往难以调动学生的学习兴趣，达到教学目的，提高学生的学习兴趣。教师需要更多的关注实验资源的应用和实验资源的开发能力。在实验课程数量和课程安排方面，高中物理实验课程数量不够，实验数量可以在合理的范围内适当提高，实验课程的内容需要在理论课结束后尽可能多地进行，从而巩固理论课的内容。事实上，当学校资源不能满足学生的需要时，教师可以在生活中使用普通物品，如塑料瓶、玻璃杯等，使实验器具得到补充，因为操作空间大，学生的学习兴趣和动手能力可以提高。不同的物理实验使用不同的生活物品，不仅操作简单，降低了实验成本，同时又不乏准确性。这样有助于提高学生的实践能力，巩固所学的物理知识。

2.在物理实验教学方面，许多教师在实验教学时往往用简化操作步骤来代替学生展示自己的步骤，让学生从实验的操作者变成了实验的观察者，这样的教学方式是存在很大问题的。教师在教学过程中，既是组织者又是设计者。在实验期间，要尽可能的给学生创造自我展示的机会，从培养学生的思维能力出发，使学生成为教学的主体。

3.多媒体教学是现在高中教学是最常用的教学方式，教师可以在物理实验教学中，利用多媒体技术来进行模拟实验教学。多媒体技术相对于传统的课堂教学方法具有更直观的优势，而模拟教学能够体现学生自由落体等物理现象，有利于学生加深对课堂的认识，更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高高中物理课程的教学效率。

综上所述，今天的高中物理实验教学仍面临着许多问题，学生缺乏兴趣，也有缺点的教学理念，而且随着社会的发展和学生的需要变化，实验室设备也在不停地发生着变化，教师要不断地提升自己的教学技能，跟上时代的发展，学习最新最实用的教学方法，并应用到自己的教学当中，这样才能够上好一堂高效的物理课。

参考文献：

[1]李瑞常.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].现代交际，2016（19）：190.

[2]宋锡丽.新课程背景下高中物理生活化教学实践[J].现代交际，2016（17）：245.