小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

杨顺连

[摘  要：近年来随着国家素质教育理念的深入实施，小学数学课堂教学也提出了新的要求，要不断培养学生的自主学习意识，构建以人为本的教学理念，这就需要小学数学教师进行不断创新，结合学生的实际探索更加多样化的教学模式，才能不断激发学生的学习兴趣，提高独立思考能力和创新水平。本文对自主探究式学习的内涵与意义进行了简要论述，对当前小学数学课堂教学自主探究式学习实践现状进行了分析，并提出了优化建议，以供参考。

关键词：小学数学;自主探究式学习;实践;现状;素养;对策]

对于小学生而言，正处于心智发展的关键时期，对很多事物都比较好奇，且活泼好动，喜欢接受新鲜事物，但是与此同时面对抽象的数学知识，学生往往感觉学习比较吃力，传统的数学教学模式，主要是以教师为主，结合教科书的内容进行相关知识的讲解，并引导学生逐渐掌握解题方法和技巧，从而不断提高数学学习成绩。但是忽视了学生核心素养和潜能的开发，不利于培养学生的自主学习意识。想要不断提升学生的数学核心素养，教师应当不断进行教学模式和方法创新，构建起以人为本的教学模式，才能更好地激发学生的主动求知意识，提高学习成效。加强小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索，具有重要的教育价值。

一、自主探究式课堂教学基本内涵与意义分析

自主探究式课堂教学，是指在教师的指导下，学生独立进行学习、思考的学习模式，教师为学生提供一定的指导，将课堂的主动权交给学生，学生在学习过程中结合所学的知识来进行知识的理解、记忆和应用，从而不断提高学习的自觉性，树立良好的探索精神，在不断实践探索中获得更多的真知，激发学习潜能。

加强自主探究式课堂教学，具有重要的教育意义，一方面是为了更好地贯彻新时期素质教育理念，从培养学生核心素养的视角出发，不断激发学生的求知意識和主动学习兴趣，进而更好地引导学生养成良好的学习习惯，提高自己对数学知识的理解和应用能力，不断促进逻辑思维能力的提高，进而更好地创新应用数学知识，另一方面也是现代化素质教育的基本要求，只有加强自主探究式课堂教学，才能更好地引导学生强化和师生的互动，提高自主创新意识，更好地结合生活和实践来将所学的知识加以应用，解决实际问题，在潜移默化中提升数学核心素养。

二、小学数学课堂自主探究式教学现状分析

目前在小学数学课堂教学中，围绕新课改的要求教师也逐渐引入了自主探究式教学模式，以期不断提高学生的自主学习意识，但是总体上分析，目前在小学数学课堂自主探究式教学开展过程中，还存在以下几个方面的问题：

1.过于注重课堂形式，忽视了实质内涵，违背了教学初衷。教师在开展自主探究式教学时虽然知道相关的内涵和技巧，但是缺乏深入的分析，没有深刻认识到开展自主探究式教学的重要意义，停留在浅层次的认识上，比如在设计相关的问题方面，虽然逐步地进行问题设定，引导学生进行回答，但是还是主要以教师在课堂上指导为主，学生被动地顺着教师的思路来进行思考，这种机械式授课模式，往往不容易调度学生主动思考的自觉性，也不利于他们掌握系统的学习方法，更不利于开发他们的潜能，不利于创新思维能力的有效提升。

2.学生独立思考时间较短，且探究活动与教学实际存在脱节，一方面教师给予学生在课堂上独立思考的时间相对较少，往往还是主要以教师讲述基础知识为主，学生主动思考的时间比较短，往往只有少数的学生找到了相关的答案，其他的学生还在思考的时候教师就直接开展下一阶段的教学，不利于激发学生主动探究意识，提高自主学习水平，另一方面在探究活动的设计方面往往比较技巧和方法，忽视了对过程的观察和总结，设计的活动和教学内容之间联系不够紧密，从而降低了教学成效。

三、小学数学课堂教学中自主探究式学习的实践探索分析

1.提高教师对自主探究式教学理论和实践的探索能力，并不断开发学生的学习潜能。一方面教师应当注重深入研究自主探究式教学相关的理论和方法，不断总结经验，形成独特的教学模式，另一方面要从激发学生的兴趣出发来开展教学，创设丰富的学习情境，从而提高自主学习积极性。比如在人教版二年级数学教材中《角的初步认识》教学中，教师可以设定相关的游戏或者采用多媒体技术为学生呈现“角”的图片，让他们联系实际进行思考，这样更容易调动他们的积极性，不断激发自主学习意识。

2.合理安排课堂时间，给予学生更多的独立思考的空间。教师要围绕新课标要求，精心备课，科学安排授课时间和学生自主学习的时间，给予他们更多的独立思考的机会，让他们通过自主学习和消化，或者与其他同伴合作学习等方式，共同交流经验，分享自己的看法，将自己的解题思路等和大家分享，不断学习他人的长处，教师在其中给予一些指导，养成深度探索数学奥秘的习惯。

3.勇于实践，提高课外学习的拓展性。一方面学生要结合所学的知识开展各类实践活动，将数学知识和实际生活结合起来加以应用和思考，从而更好地跳出思维的局限性，寻找到更多的一题多解的思路和方法，体验数学知识的奥秘，另一方面教师要精心布置自主探究式课外作业，设计更多的综合性、开放性，难以适中的题目，为不同基础的学生提供更多的选择，从而培养学习自信，提高自主学习能力。

总之，在小学数学课堂教学中自主探究式学习对于学生的学习和成长都具有积极的意义，在具体应用和开发过程中需要结合学生的实际情况，给予他们更多的指导，更大的自主学习空间，只有这样才能引导他们掌握更科学的学习方法，提高知识的综合应用能力，全面促进数学思维意识的提升。

参考文献

[1]熊灿梅.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（12）.

[2]肖茜匀.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[3]杜存山.小学互助学习型教学研究[J].名师在线，2019（03）.