中等职业学校准军事化管理模式下的班级管理

李浩

[摘  要：由于社会经济发展需要，对有专业技能的人才需求量越来越大，对技能型人才的素养、操作技能水平要求越来越高，中等职业学校是培养初级技能型人才的摇篮。中等职业学校的学生普遍文化基础较弱、纪律意识较淡，表现欲望较强，可塑性好。所以探究出适合于中等职业学校学生班级管理的方法迫在眉切。准军事化管理模式能够给各类教学活动提供必要的帮助，同时也能够潜移默化的改进学生的个人品质，提高中职人才培养的最终成效。本文从基于准军事化管理模式抓好新生班级军训、基于准军事化管理模式组建班级管理队伍、基于准军事化管理模式制订班级管理规章制度、基于准军事化管理模式塑造班级文化、基于准军事化管理模式开展班级德育工作五个方面探讨了中等职业学校准军事化管理模式下的班级管理。

关键词：中等职业学校;准军事化管理;班级管理]

准军事化管理主要是指一些非军事化单位模仿军事化进行管理的一种模式。在中职院校背景下，准军事化管理主要是指封闭式管理和规范式管理，相较于普通管理模式来说具有更高的管理标准，同时也能够取得更好的管理效果。目前不少中职院校都实施了准军事化管理，但重视到班级管理细节的有限，最终取得的效果也存在局限性。在这种情况下，本人结合2017级汽车运用与维修（10）班基于準军事化管理模式下的班级管理经验来对准军事化管理模式下的班级管理进行探讨。

一、2017级汽修（10）班现状

2017级汽修（10）班是我校第一年招收的技工学籍学生，由于对政策不了解等原因导致学生并不想读技工班，读技工班的原因是因为想学习《汽车运用与维修》专业而进不了其他班级，最终选择了技工班。全班共35人，全部为男生，来自贵州黔东南州各个县镇，其中县城学生3人，其余全部来自农村乡镇。年龄集中在14～16岁，中考成绩普遍较差。由于在初中学习成绩不够理想和学校管理等原因，导致这部分学生学习不够自信，学习目标不明确， 学习没有动力， 对自己的未来没有规划， 学生学习态度消极，没有信心，纪律意识淡薄。但智力素质并不差，他们的思维敏捷，头脑灵活，动手操作能力较强，对成功的欲望较强烈。

二、基于准军事化管理模式下的班级管理策略

1.基于准军事化管理模式抓好新生班级军训。新生军训是学生进入新阶段新环境的第一课，对学生在中职学校的学习生活起着奠定基础的作用。可借新生军训为契机，通过严格执行军训期间的各种制度培养学生遵章守纪、严格要求自己的能力和习惯，通过军训期间在教室上课的时间观看军事题材电影和讲解军事相关知识培养学生爱国奉献、团结互助、艰苦奋斗的高尚情操， 树立正确的“人生观、价值观、世界观”，班主任可以深入队伍当中了解每一个学生，对身体素质、心里素质较弱等特殊情况的要重点关注和帮扶，不让班上一人掉队;引导综合素质高、能力强的学生努力提高自己并参与军训期间的日常管理，军训结束后动员他们担任班级管理干部，组织班级的训练和班级的管理，从而增强班级学生干部的管理能力和服务水平，培养班级的自我管理能力和锻炼学生的综合素质，积极配合学部、学校的军事化管理。

2.基于准军事化管理模式组建班级管理队伍。基于学校准军事化管理的班级管理主要目的是通过有效的管理方法来给班级学生创造良好的学习和成长环境，从而培养学生学习、人际交往、自我约束等的能力。良好的班级离不开一支思想品德好，综合表现优秀的班级管理队伍。所以班主任在新生进校时就要用心的观察了解每一位学生，特别是新生在军训的时候，对关心集体、责任心强，综合能力强且积极参加班级管理为班级服务的学生进行重点培养、使用和教育，引导他们更多的为班级服务并在班级管理工作方法，与班级同学关系等方面加以帮助和指导，除此之外，班干部选用和管理的全过程一定要重视公平与公正，能够按照既定的程序与规范制度来进行班干部的选用，营造纪律严明、关系平等和谐、氛围活泼有序的积极向上班级风气。从而促进班级准军事化管理的实现。

3.基于准军事化管理模式制制订班级规章制度。在准军事管理的模式下，中职院校班级规章管理制度也应该融入军事管理的相关理念。一方面，具体的班级管理在制度方面应该较为全面和细致，能够将班级各类管理活动融入其中，保证各项班级管理活动都能够有条不紊的进行。另一方面，班级管理规章制度的制定也应该注意有张有弛，避免对学生带来过大的心理压力，但也不能过于宽松，失去了军事化管理的意义。

4.基于准军事化管理模式塑造班级文化。基于准军事化管理模式下，中职学校班级管理应该充分融入准军事化管理文化的要素，同时还应该发挥准军事化管理班级文化的重要作用与价值。这也需要各个班级能够立足于学生的实际情况和文化认知，最终建立符合班级内部学生基本现状的准军事化管理班级文化，促进学生在班级环境中养成积极向上、和谐团结、你追我赶、奋勇向前的良好素养。这需要班级管理过程中能够选择最为合适的准军事化管理班级文化要素，跟准军事化模式融为一体，提高班级管理的有效性和育人性。

5.基于准军事化管理模式开展班级德育工作。班级管理在贯彻准军事化管理模式理念的时候，应该重视班级德育工作的展开。一方面，班主任可以利用班会等各类有效的途径来进行德育工作，对学生进行集中教育，能够全方位的提高他们的素质水平。另一方面，班主任也要在平时生活与学习中关注每一个学生的实际情况，充分发挥人文关怀的力量，注意发现每一个学生在生活与学习中遇到的各类困难，能够让德育工作中的各项内容落到实处。除此之外，对于学生平时做出的德育失范行为，教师也应该进行相应的批评教育，及时扭转他们在德育认知与自我操守方面的不足，提高学生的综合水平。

三、结束语

在学校推行准军事化管理模式背景下的班级管理，学校管理层个和各个班主任教师应该能够充分结合中职学生的基本特点，并且还要认清中职学生自身的不足与局限性，即中职学生群体的综合素养不高，有一些让人不满意的地方是非常正常的。中职学生本身处于青少年时期，在各个方面都具有较强的可塑性。在这种情况下，各个教师在基于准军事化管理模式下来管理班级的过程中，还要基于不同学生的心理特点和个性特征来进行有针对性管理，能够将严格规范的管理模式跟人性化管理体系结合在一起。事实上，准军事化管理表面上是一种要求严格并且有着各项规范的管理模式，但其也有较多人性化管理的元素。因此各个教师一定要把握好准军事化管理的尺度，并且能够在班级管理过程中跟学生进行积极的交流与互动，重视学生对于管理工作的反馈，最终能够根据学生的特点来进行动态调整，保证最终班级管理模式的有效性和育人性。

参考文献

[1]黄明疆.对中职学校实施准军事化管理的实践与思考——以百色市财经职业技术学校为例[J].职业，2017.

[2]姚政来，邓春萌.在欠发达地区中职学校准军事化管理的实践案例[J].亚太教育，2016.

[3]朱亮.论农村中职学校实行准军事化管理的意义[J].科学咨询（科技·管理），2014.