新时期初中语文古诗文教学浅议

尹娜

摘 要：语文是初中教学的一门基础课程，古诗文是语文教学中的精髓。古诗文中凝聚了古代人民的智慧与情感，是中华文化的重要组成部分。学习古诗文可以培养学生的文学素养，提高学生对语文的理解能力。初中生有较高的理解能力，是学习古诗文最好的时机，但大多数学生对古诗文并不感兴趣，甚至认为这是一种负担。因此，在新课改的背景下，教师要改变传统的教学方法，进行改革创新，让孩子们爱上古诗文的学习。笔者总结多年教学经验，对新时期初中语文古诗文教学有以下几点看法，仅供参考。

关键词：新时期；初中语文；古诗文教学；浅议

前言：

古诗文是中国传统文化的重要组成部分，古诗文的存在也可以展现出中华文化博大精深的一面。但是，大多数的初中生对古诗文不感兴趣，不能理解其中蕴含的思想。教师是教育的主体。在新时期的初中语文古诗文教学中，教师要转变以往“老师在讲台上讲，学生在下面听”的传统教学方法。当今的初中生都是有思想的孩子，他们喜欢新颖的教学方法。因此，老师要与时俱进，用全新的教学方法吸引学生们学习古诗文的兴趣。

一·重视朗读能力

朗读能力在语文教学中起到极其重要的作用。学生对一篇文章能够有独特的理解，就是通过反复读文章来实现的。有的古诗文晦涩难懂，学生不能理解其中的含义，或者是连古诗文所蕴含的思想都不能掌握。这样孩子们只是机械的学习古诗文。对此，教师可以通过培养孩子们的朗读能力，帮助初中生学习古诗文。教师应该提前告诉学生们要讲哪篇古诗文，给学生们预习的时间。让孩子们通过多读来熟悉这篇文章，熟能生巧说的就是这样。在课堂前五分钟，老师应留给学生来朗读，多加练习，朗读之后让学生进行讲解。这样可以再较短的时间内掌握知识。朗读是一种学习语文很好的方法。例如，我会让学生们每天至少抽出时间进行朗读，这样不仅可以复习以前所学的知识，也可以更好的理解古诗文中所传递的文化知识。在当今社会，我国越来越重视文化的传承，尤其是语文古诗文中所蕴含的精神。因此，教师要重视初中生古诗文的教学方法，通过熟读的教学手段来帮助孩子们学习古诗文。孩子們熟读古诗文之后就会对他们产生一种记忆，这也是减轻学生背古诗文的负担，可以让孩子们更乐于接受古诗文。

二.充分利用一切资源

当今社会，科技发展迅速，教学手段得到了革新，多种教学资源走进了课堂。当然，语文古诗文的教学也有新的手段。多媒体手段得到发展，教师可以通过多媒体展示让孩子们更深的接触到古诗文。多媒体的引用也能激发孩子们学习古诗文的兴趣。例如，我在给孩子们讲到《水调歌头·明月几时有》时，传统的教学方法会让孩子们觉得这篇古诗文很无聊，背起来也很困难，学习起来十分困难。但我把教学和多媒体联系在一起，我在网上找到了王菲的音乐资料，让孩子在听音乐的过程中把这篇古诗文背下来，这样孩子们可以在快乐轻松的氛围中学习。孩子们背下来这篇古诗文是远远不行的，最重要的是理解这篇文章。当然，我利用多媒体找到了关于此篇古诗文的视频资料，让学生了解到当时作者的心境和情感。这样，学生即背完了这篇文章，也深入了解了当时的创作背景，这是一个一举两得的好办法。时代在发展在变化，教师也应该与时俱进，改革创新教学方法，把古诗文教学与多媒体资源相联系，提高孩子们对古诗文的兴趣。教师要利用现有的一切资源推进古诗文教学的进行，提高孩子们的学习质量，培养学生们较高的文学素养。

三.运用多种教学方法

在以往的教学中，教师只采用单一的教学方法，这样的翻来覆去一样的教学方法，会让孩子们感到厌倦的心理。因此，教师应该采取丰富多样的教学手段，吸引孩子们的学习古诗文的教学兴趣。首先，教师可以采取换字法教学。顾名思义，换字法就是把古诗文中的一个字替换掉，让学生们感受一下替换前后的差别，再谈一谈自己的感受。通过换字法，学生们可以体会到古诗文每一个字的重要性。这种换字法可以增加孩子对古诗文理解。其次，可以采取情景在创法。还原当时的故事，让学生们理解古诗文的创作背景。例如我在讲《孔雀东南飞》时，我让班级的同学分成小组，来还原当时的爱情故事，同学们的积极性都很高。这种表演的教学方法可以让学生们更乐于接受和学习，提高学习兴趣。最后，教师可以采取名句赏析法。让学生找到古诗文中感觉优美的句子，然后根据自己的理解对其进行赏析，并后对学生的看法进行评价总结。

结束语：

初中生和老师面临着巨大的中考压力，二者为了追求较高的分数对语文学习进行了模式化训练，尤其是对古诗文的教学。古诗文在语文教学中占有很大的比例，它是中国文化的精髓。在新时期，这种古板的教学思想已经落后了，教师在古诗文教学中要讲究方式方法，不要一味地追求那些死板的教学手段，要让孩子们在开心快乐的氛围中学习，提高孩子们对古诗文的兴趣。

参考文献

[1] 余赛华. 谈初中语文教学中古诗文教学的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（3）：46.

[2] 刘海婷. 关于初中语文教学中古诗文教学的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：94.