运动训练专业学生“创业思维”培养模式探析

汤潇

摘要：在网络交互日益增强的复杂情势下，高校运动训练专业学生因自身学习能力弱，外向性情绪明显，易受网络驱使的特点，需要不断加强思想政治教育。而在新形势下，进行创业教育，培养“创业思维”具有很强的现实意义。创业教育培养学生用创业思维、创新意识去解决问题，为他人和社会创造价值。

关键词：运动训练专业;创业思维;培养模式

当前世界格局不断发生变化，人类文明的发展过程表明：创新是社会发展的源动力，从旧中国到新中国、从农业化到工业化，从自给自足到改革开放。过去四十年中国基本靠资源和人口红利驱动经济发展，而今这一优势已不复存在，我们必须要靠创新来驱动发展。“大众创业，万众创新”需要大量的创新型人才，而大学是链接学校和社会的重要角色，在大学普及创新创业教育具有极其特殊的意义。创业教育并不是鼓励每个人去创业，而是让每个人都去创新、创造，用创业思维、创新意识去解决问题，为社会创造价值。

一、“创业思维”是什么

（一）“创业思维”的含义

在过去，我们生活在相对简单和稳定的环境下，人类可以预测未来将要发生的事情，做出详尽的计划和安排，逐步实现自己的想法。而随着互联网时代的开启，我们不再生活在信息的孤岛上，全世界交织在复杂的网络世界里，环境变得动态并且复杂。正如宝洁公司首席运营官Robert McDonald 所说的，这个世界不稳定、不确定、复杂、模糊。在这种环境下，以往以预测为主的管理思维已经不再适用，转而需要一个有效地思维方式，它能够快速行动，在行动中不断试错和学习，通过快速迭代来实现目标，它就是以创新创造为主的创业思维。

（二）“创业思维”的特征

1.可培养。在马克思主义理论范畴下，“创业思维”属于意识范畴，那么它就可以通过系统的学习、培养和实践来发展提高。2.积极主动。由内而外、由远及近、由小及大，自我成长和改变的过程，扩张和发展的过程。3.领先行动。面临诸多的不确定因素，行动才是最有效最直接的思维方式。在行动之前评估最坏的结果，然后采取小行动，在行动中，通过反思进行调整，在失败中总结提高，逐步达到目标。4.企业家精神。这是“创业思维”的核心，它包括创新能力、抗风险能力、把握机会能力和战略视角等。5.探索。创业不是复刻别人成功的模板，而是不断地优化，用新的方式来创造价值。

二、运动训练专业学生的特点

新时期的大学生年龄基本都属于95后，习近平总书记点评95后大学生是朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信的一代，是可爱、可信、可为的一代。体育院校运动训练专业学生除了具备大学生的共性特征，也有自身鲜明的专业特点，主要表现在以下方面。

（一）文化基础差，学习能力弱

运动训练专业学生大部分中学时间都用于专业运动技能水平的提高，而忽视了文化课业的学习。有很多专家学者在研究运动训练专业学生时都发现，他们的文化基础差，主要原因之一就是不爱学习或学习的自觉性不够，从而也就出现了大学期间的考试挂科率高。

另一方面，从学校来看，体育类院校属于单科性院校，虽然培养模式不断完善，但依旧存在“重体轻文”的思想，与综合类院校存在差距。运动训练专业的学生必须经过体育单招考试才能入学，因此，在思想上，只重视体育技能的训练和提高。同时，学校也会安排体育专项课、体育普修课和紧跟社会体育需求的选修课，因此，留给文化课学习的时间就相对较少。学生们从小没有养成自觉学习的习惯，就很容易出现迟到、旷课和挂科的现象，直接导致课堂秩序的混乱和教学质量的下降。

（二）外向心理特征明显，易表露

运动训练专业学生相比普通高校大学生有着很强的专业性，因长期从事体育运动，形成了独特的个性特征，他们大多思维敏捷、个性开朗、做事积极主动、集体荣誉感较强、表现欲强、好胜心突出等，除此之外，也显露出一些弱点，比如自控能力较差、外倾性情绪明显、易于表露和变换情绪、易冲动等。

（三）自媒体时代易受驱使

95后大學生在网络化时代基本都是网不离手，已经成为互联网主力群体，网络也是他们获取体育信息、观看赛事的主要渠道，提供便利的同时也带来了一些负面影响。传统的报刊杂志、电视广播都是经过层层过滤，删除了不良信息之后才得以传播，而网络则存在不受控的区域，兴奋剂、歧视、赌球等不健康信息泛滥成灾，冲击着学生的道德观和价值观。甚至被别有用心的人所利用，向大学生传播反社会主义思想，影响极其恶劣。面对良莠不齐的信息，他们容易陷入无法分辨的困境。

三、体育院校运动训练专业学生“创业思维”培养的必要性

（一）国内“创业思维”教育现状堪忧

目前，我国高校的“创业思维”教育没有形成自身体系，课程设计扁平化、课程内容单一，基本的教育理念尚未成形，理论研究和实践探索都还处于试水阶段，基础设施匮乏。培养目标的制定，培养方案的修订，培养体系的建设，以及课程体系的研究都还没有眉目，课程教师的培训和思想观念的转变更是刻不容缓。

（二）运动训练专业学生思想政治教育过程中缺乏“创业思维”教育

运动训练专业学生招考途径的特殊性、学缘的多样性和专业特征等因素，固有的培养方案已经不适应现实发展的需要了。因此，因材施教，探究运动训练专业大学生思想政治教育的新方法具有重要的现实意义。

对于大学生思想政治教育内容的构成，学者们认为大致包含思想、政治、道德、民主法治和心理教育等内容。在现实教育中，思想政治教育的实施者主要是大学辅导员，更多的是采用隐形教育法，将思想政治教育融入日常管理工作当中。由于辅导员思想观念的陈旧老化，大都着眼于学生的课业成绩和在校表现，而对于学生人生发展有着重要引导作用的“创业思维”教育就被淡化了。

四、如何培养“创业思维”

（一）开展创业教育，构建创业教育课程内容体系。通过教育，训练创造性思考、批判性思考、系统性思考方式。学者胡宝华（2010）提出了针对中国高校的创业教育课程内容体系：基于学生的创业需求，将创业过程的各个环节对应到创业教育课程内容之中。创业教育是培养“创业思维”，它的意义适用于任何市场、职场以及个人的成长。

（二）推进思政课程教学创新，完善培养方案。研究运动训练专业学生的学习规律，采用符合他们的教学方式，将思政课程转为双向交互式，针对运动训练专业学生特有的新问题，通过多渠道、多方式进行有针对性的引导，激发学生的学习热情。思政课程除了理论课，还要开展丰富的课外实践教育活动，针对运动训练专业学生理论学习能力弱的特点，改进考核方式，完善考核评价体系。

（三）转变观念，加强师资队伍建设。通过加强学习，明确创业思维是创业教育的核心内容，努力营造重视“创业思维”培养的浓厚氛围。重视创业精神和能力的培养，积极推进“互联网+创业思维”，彻底颠覆传统观念。通过系统培训，增强思政教师的授课能力。引进具有创业实践经验的创业者、管理者加入教师队伍。加强校企交流合作，开放办学，不断提高“创业思维”培养的效果。

参考文献：

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[4]耿莉.西安体育学院运动训练专业学生思想政治教育现状及对策探析[J].戏剧之家，2016.