简述运用信息技术创新初中地理教学方法

贺晓丽

摘 要：傳统教育方式中的地理教学是十分困难的，仅依靠着书本的地理图画和地球仪的引导是很难吸引学生们的思绪的。随着信息科技的不断发展与进步，许多领域都在运用这项日益成熟的技术丰富完善自己，现如今信息科技已经和教育进行了很好的融合，在进行地理教学过程中，通过渗透一教育类视频教学，将会大大提高学生对地理学习的兴趣，从而提高地理教学水平。本文就结合实际教学工作，一起来探讨信息技术中在地里教学中的运用。

关键词：信息技术;初中地理;创新教学

利用信息技术教学方式，能够给学生自主地学习提供可选择的“地理课程模块”，培养科学素养，树立科研态度与创新精神;同时也重点关注“过程性”，督促老师的进步以及教学方法的改进，充分激发出学生的学习兴趣和探究兴趣。老师要抛弃以往那种统一教室授课的方式，应该有针对性的开创一些有意义的问题情境，使学生可以带着问题进行学习思考，在问题中进行自主思考，并非像以前那样在课堂上“默默无问”。从这个角度我们来试论一下“信息技术”时代初中地理信息化教学的方法。

一、信息技术教学在初中地理课堂教学中的必要性

地理学是麦哲伦航海时代开始的，经过了几个世纪的发展，已经成为来源并应用于生活的一门基础科学。从宇宙深处到咫尺之间。在地理学研究中，各种基本概念、理论和测试技术已经运用的越来越广泛并推动着现代科学技术的发展，为社会做出极大地贡献。地理推动现代科学技术发展，现代教育技术帮助地理学科教学的发展进入了一个新的阶段。而在学习方面来讲，对于任何一门学科的学习而言，兴趣，都是一个非常重要的因素，特别是对于地理学习而言，一旦学生丧失了对地理这门学科的学习兴趣，将会很难继续进行下去。而现代教育技术能够很好地创设一个情境，通过这个情境的构建，学生能够更加真实和直观的融入进去，感受其中的一些地理上的奥妙，从而深刻激发学生的兴趣。

因此，如何解决这个问题成为了当下的一个困难。而运用现代教育技术有助于很好的解决这一问题。

二、信息技术在初中地理课堂教学中的整合

（一）借助现代信息技术展现地理教学情景

庄子曾经曰过“判天地之美，析万物之理。”由此看来，如果让学生们在现实生活情境中发现地理，学习起来是否会更加容易呢？答案是肯定的，这样会更加生动直观。从而使同学们在现实中发现地理，理解地理，喜欢地理。极大的使同学们学习地理的积极性有了上涨，同时也提高了课堂效率。举个例子，老师在讲述地球八大板块的移动时，倘若只就着课本图片跟学生们讲述八大板块的行程和移动，想必学生们是无法接受的。毕竟联想太难，学生们脑子里都无法想象出八大板块的图案，又怎么能够将老师的教授理解分析清楚呢？这时就展现出信息技术教学的益处所在。地理老师将讲授内容的视频放在投影仪上，利用视频教学，可以让学生们非常直观的将地球八大板块的形成和移动看清楚，而不再是老师在讲台上授课，学生们全屏各自的想象，由此可见，运用信息技术教学的优势是不容小觑的。教师在结合课本进行理论教学时，就会十分轻松了，学生的学习兴趣和热情在这个过程中也得到了提高。这样一来同学们学习地理的积极性就得到了显著的提高，教学质量也会更加有保障。

（二）信息技术搜索引擎丰富教学内容

在现代社会，科学技术不断发展，搜索引擎也被更加广泛地应用于大家的生活中去，各种搜索引擎层出不穷。只要打开这些搜索引擎，输入关键字，与之相关的内容都会随即展现出来。在这一条件下，教师们可以借助这些网络工具去搜索与本节课课堂内容相关的音频、图片等，在原有课件的基础上丰富本堂课的内容。在课堂上以基本内容为载体，适当地插入一些音频之类的东西丰富教学内容。这样一来使枯燥的地理课本理论知识变得生动形象，二来也使得那些没有生命力的抽象的文字内容和图片变得具体化，更加为同学们所接受。书本上的知识是非常有限的，借助现代教育技术我们可以获得更多的教学内容，在生动有趣中也学习到了新的知识，丰富了学习内容。

（三）现代信息技术教学突出重难点

在地理中有许多借助地球仪器无法解释的地理现象，运用现代信息技术，能够使地理课堂教学的重难点更加突出。例如，在学习盆地、丘陵等山体内容的时候，如何分辨和解析就是学习的一个重难点，在课堂上单纯靠口头阐述是不够的，只有让学生自己动手，让他们自己体验山丘沟壑带来的不同视觉结果。利用现在信息技术进行多媒体教学，通过观察发现结果变得更加鲜明，更加直观。起到突出重难点的作用。

三、信息技术优化地理教学环境

因为地理学在初中阶段有些枯燥乏味又难以理解，所以在学习起来始终有一种陌生感，也造成了难度较大，所以如何在地理课堂上可以有效帮助学生产生熟悉感，去除陌生抵触的感觉也就成为了帮助学生提高学习地理的方法，在以前的教学中，老师只能依靠书本，依靠简单仪器带来为学生营造环境，这是远远不够的。而“信息技术的教学方法是依靠信息化教学为学生创造一个生动、形象的学习环境，让学生不仅可以听到还能看到，感觉到，让抽象变成具体。让学生不在对地理感到陌生和遥远，而这样的环境也有利于学生培养方位知识，长期在这种环境下，学生也会变得更加的敢说，会说，有效的消除地理语“理解”的问题。

如果从老师的角度来看的话，在初中地理引用信息化教学也有效的辅助了老师的工作，使老师在备课的时候可以参考更多的素材和课件，也能更好的利用互联网的知识来充实自身，但是因为互联网知识的过于庞大，教师固然能够互联网相关知识来提高课堂教学效率，也可以通过互联网来替身自身的学习能力，更甚至可以利用其大数据功能，对教学数据进行总结，以方便老师更加简洁明了的制定教学计划，另一方面上，老师也可以通过互联网的便捷性，及时的在网上和其他教师讨论在教学中遇到的困难，也可以通过专家连线来寻找解决问题的方法，从而应对教学难题。

四、结束语

随着时代的不断发展和进步，在教学过程中，教师也要适应时代的变化，不断丰富自己的教学手段，通过把信息技术应用到教学中，意义十分重大，不仅有助于提高学生的学习兴趣，更能够促进学生把信息技术理论知识转化为实践应用的能力。本文围绕此展开了一系列分析，希望能对相关教育工作者有所帮助。

参考文献：

[1]向长顺.现代信息技术与中学地理教学的整合研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）：15-15.

[2]陈志壮.信息技术与初中地理教学的整合[J].教育教学论坛，2014，25：243-244.