核心素养视角下高中生物高效课堂的有效构建

段华利

摘  要：随着新时期的到来，我国当下在教学领域的素质教育和新课标的改革正在热烈地进行着。在这一大背景下，如何把课堂效率提高已经成为了教师教学工作中十分重要的一环。对于高中生物来说，这一课程是学生在高考中的必考科目，其分值在高考分数中占有很大比重。同时高中时期学生的成绩和能力好坏将会直接影响其高考成绩，进而影响其步入社会的发展。所以提倡核心素养教育，对学生的全面发展有着十分显著的帮助。

关键词：核心素养;高中生物;高效课堂;实验教学;课外知识

高中阶段是人生中十分重要的阶段，这个时期的学生们有了高考所带来的升学压力，加之中国应试教育背景下要求学生同时学习众多科目，所以打造高效的课堂是高中教师所必须做到的一个任务。在新时代教育背景下，教师应该注重培养学生的自主学习能力，全方位立体地培养人才。而经过调研发现仍然有很多教师对此不大明确，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈核心素养视角下高中生物高效课堂的有效构建，希望对广大教师有所帮助。

一、重视生物基础，普及生命观念

到了高中阶段，生物这一学科对学生而言已经不大陌生，通过初中阶段的教育，学生对生物已经有了一定的认知，而教师要做的就是把初中的知识具体化，更加详细地传授给学生。所以教师一定要重视生物基础知识的教学，把生命这一观念普及给学生。所以在教学的过程中可以通过先让学生自己学习，然后再去教授课本内容的方法教学。通过自主预习让学生明白知识基础，而后再进一步夯实其知识，加深学生对所学知识的印象。

例如，在教授人教版高中生物必修一《组成细胞的分子》这一内容时，教师应该让学生自己学习课本上的内容，对概念以及知识点先进行记忆，而后在课堂上再去讲述这些基础知识，把光合作用和呼吸作用这些重点难点放到后面讲。让学生明白植物也好动物也罢，都是生命的不同体现形式，由浅入深，由里到外一点点地去让学生接受，一遍遍地加深其记忆，从而真正做到构建高效课堂，同时学生在自己学习的过程中也会得到多方面的锻炼，达到素质教育的目的。

二、开展实验教学，重视科学探究

高中阶段的生物教学是具体化的，但是书本上的内容介绍往往过于简单。以至于学生在学习的过程只能死记硬背，不能很好地融会贯通其所学的知识。所以提升课堂的效率就要求教师对学生展开实验教学，细致地讲解每个实验的步骤和过程。随着时代的发展，当今大多高中学校都配备了生物实验室，所以在已有的条件下，教师要让学生尽可能地尝试亲自动手实验，让学生知其所以然，这样才能培养学生对科学探究的兴趣和解决问题的能力，达到新时代对学生培养的标准。

例如，在教授高中生物人教版必修一《细胞的观察与测量》这个实验时，教师不能只让学生根据书本记忆，要切切实实地让学生接触显微镜这一实验器材，通过实物教授其各部位名称，正确地认识显微镜的结构和功能作用。把平面镜和凹面镜的作用和区别传授给学生，对低倍镜和高倍镜的使用和调节详细讲解。我在这个过程中仔细地把显微镜拿给了我的学生，让他们了解这一实验器材不局限于课本的图画，提高其对科学探究的兴趣，培养学生对生物实验的动手操作能力，加深对书本概念知识点的记忆。在学习的过程中所有的实验都应该让学生亲自动手，这样对学生个人能力的培养是十分必要的。

三、拓展课外知识，强化社会责任

生物作为一门高考必修学科，仅仅学习课内知识是不能适应高考要求的，所以学习了解一些课外知识就显得十分必要。拓展课外知识，可以加大学生的知识储备，培养其自主学习的能力。进行课外拓展活动就是要了解课外的相关知识，根据教学的要求，开展特定的研究活动，依据相关的实践准则，在指定的范围内进行操作。教师通过这些活动可以使学生更加明确对知识内容的把控，以及对生命的敬畏。使其了解到人类在自然中的处境，加强对人类社会的责任感。

例如，在教授高中生物《生物与环境的关系》这一章节中，我就组织开展了一次秋游活动，活动地点是一片水稻田，生物圈是由生物和环境构成，针对什么是“环境”这一问题让学生们进行实践和观察，进一步思考和分析出什么是环境的概念，提出自己的看法，并进行归纳总结，在了解生物环境的概念后，还包括影响环境的因素，比如，阳光、空气、水分、土壤一系列的因素，利用书上的知识和实践获得的知识结合，达到学习这一章的目的。在这个实践的基礎上，让学生充分意识到保护环境的重要性，强化学生的社会责任意识，正确认识自然界生物与环境的关系，起到学以致用的目的。

总而言之，新时代的背景下要求学生得到全方面的培养。高中阶段对于课堂效率的提升就要求教师掌握合适的教学手段，以前教师在台上讲，学生在下面听，课堂主动权完全在教师手里的时代已经过去了。在现在的时代要求下，教师必须掌握社会的需求和学生本身的特点，然后再去设计课堂上的教学方式，在保证构建高效课堂的同时，加强对学生各个方面的培养，使学生在不远的将来做一个符合国家和社会需要的新时代人才。

参考文献：

[1]谢蓓.如何在高中生物教学中培养学生核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2]顾卫.高中生物学科核心素养的培养策略探究[J].文化创新比较研究，2017，1（26）.