真情、真话、真课堂

伍道义

摘  要：天真才是孩子的真性，才是他们的本真。我们的孩子还真吗？细数我们孩子的发展历程，我们发现，新生，才进校，他们很真：真心对人，真诚待事！对同学与老师的评价都是真情流露，不掺假。但是，让我们心痛的是，随年龄增长，他们很多人都多少有了假的历练，说假话，做假事，甚至学会投其所好的去迎合别人。下面就如何营造真课堂，让学生露真情、说真话谈几点自己的想法：

关键词：课堂氛围;说真话;教育

一、营造让学生流露真情的课堂氛围

良好的氛围才会有真情的流露。

下面就以一堂活动课为例来说明：课题是《难报三春晖》，上课后，直奔主题：父亲、儿子、女儿一家人都喜欢登山，然而，在一次登山过程中却发生了意外。（播放视频《垂直极限》片断）。学生看完后，我说道：同学们，大家看到，在生死危机关头，父亲果断命令儿子割断绳索，把生的希望留给子女，自己却选择了死亡，滴水之恩，当涌泉相报，父母把人世间最美好的东西都给了我们，这種恩情我们怎么也难以报答啊，这也就是我们今天要谈的话题。这样就为本堂课作了很好的情感铺垫。接下来，在课堂上设计了一个活动，回忆在自己成长过程中父母做的一件让自己感动的事，讲之前先播放一个视频《邝丹》，讲述的是一位女孩与爸爸的感人故事。女孩深情的话语感动了学生，之后学生的真情流露让课堂充满着爱的温馨、情的回味。课堂还特意安排了一位家长来讲自己爱子故事，很感人。后再设计一个环节，让孩子们在《烛光里的妈妈》背景音乐中，给自己父母制做一个礼物。学生很用心，之后在学生展示自己礼物的环节，很多学生哭了。特别是让那位母亲的孩子来展示礼物，后当场把礼物赠送给自己的妈妈，并与妈妈拥抱，感动了在场的所有人。据班主任讲，那个孩子不是个听话的学生，常犯错误，但那次活动后，真的有着让人惊喜的表现，虽然后来还是有着犯错误的反复，但他进步的发展还是让老师欣慰的。

特别动情的是一位女生，她是流着眼泪上完一节课的，她的礼物也很有意义，她做了一张精美的贺卡，写道：

小时候，妈妈牵着我的手在草坪上走着，一颗小石头把我弄摔倒了，妈妈并没有扶起我，而是语重心长地对我说：“孩子，摔倒了，再爬起来，你可以的。”

长大后，妈妈牵着我的手陪我走过那段十字路口，陪我走过的是那段我觉得危险的十字路口。

现在，妈妈已不再握我的手了，但我会紧紧地握住妈妈的手，给她温暖和力量。

最后一首《父亲》把课堂划上了一个圆满的句号！

教育感悟一：课堂需要有笑声，也需要有眼泪;笑有笑的和谐，哭有哭的感动！

二、鼓励学生，激起他们说真话的勇气

我们有的教育一方面倡导学生要诚信，另一方面却不让学生讲真话，怕学生讲真话，这是很矛盾的事。

所以，我认为，作为教师，教育学生时，首先，我们要讲真话。比如，课堂中讲到共产党的领导问题时，我是这样与学生分析的：同学们，有些不良用心的人说一些不利我党领导的言论，同学们，我们来想想，为什么共产党能在延安这样一个不毛之地生存下来？为什么红军能在爬雪山过草地那种艰难条件下生存下来？四渡赤水时，是什么原因让共产党生存下来？反围剿失败后为什么又可以重组？即使在抗战胜利时，共产党的力量都无法与国民党相抗衡，但是，为什么共产党最后就打败了国民党？有思想的人都能明白的呀！

这些历史事实，就是真话，这样的真话是一种真实再现吧！所以作为老师，得有自己的思想，才能分清真与假。同时，我们要引导我们学生去分析，我们要让我们学生思考，我们要让我们学生发自内心爱我们的党，坚持我们党的领导，让我们学生明白，没有共产党，就没有新中国，更让学生明白，没有共产党的领导，中国在可预见的未来也是不光明的！

教育感悟二：老师讲出真话，学生才能悟出真理！——真话，才有真教育！

其次，我们在自己讲真话时，更要鼓励学生讲真话：如，讲到友善这一知识点时，我出示了右边的图片，提出这样一个问题：你愿意扶老太太一把吗？同时鼓励学生大胆说出自己的真实想法，于是，就有了下列真实观点：观点一、要救，生命高于一切，这是主流观点;观点二、不能救，社会有过救人被讹诈的事情发生过。当然，这一观点提出后遭到很多同学的反对，于是就有了第三种观点：这只是极个别的现象，这个社会还是好人多。更有意义的是，对这样的事件，不少同学提出了自己既能救人又不会被讹诈的方法，也就是第四种观点：一位同学就提到，我们可以先用手机把现场拍下来，然后再对人施救，一个富有新意的见解！最后老师小结：在离开雷锋的日子里，我们不能离开雷锋精神，我们要将爱进行到底！

教育感悟三：真话中的提升、提练才能真提高

三、师生和谐才能返朴归真

有一学生对上课就做了如此描述：眼睛一闭一睁，一堂课过去了;眼睛一闭不睁，一上午过去了。人生最痛苦的事是：下课了，但人没醒;人生最最痛苦的事是：人醒了，但没下课;人生最最最痛苦的事是：上课了，但睡不着。这样的课堂与师生关系也就无法谈什么和谐了。一位家长说了这么一个案例值得我们深思啊：他的儿子读小学，班级就有5位女同学就有这样的特权，专门登记班级讲话的男同学，如果一星期被记5次，那是要写检讨的，不仅学生写，家长也写，这位家长常写，每周五他与他儿子眼睛一对上就知道坏事了，要写了，有一次，才星期二，他儿子就说要写，他气啊，骂儿子，怎么回事，以前不是周末才写的吗？怎么才过两天就写啊，他儿子很委曲，说道：爸爸，今天，我只犯了一个错误，同时被5个同学看见了。这样的教育严重的说，就是对人性的摧残啊！常被登记，常被批评的孩子能有自尊吗？自尊都没了，长大后他还能干什么？作为教育者，我们得反思啊！

什么样的关系是和谐的呢？右边这一幅画让我得到一些启示：猛一看，是一位老太太，仔细一看，她却是一位漂亮女孩。启示：换个角度看，每个学生都是可爱的！所以，我们要笑着做老师，这样，我们会把灿烂传递给每一个学生;我们蹲着看学生，这样学生会回报我们每天的惊喜！

教育感悟四：人的教育应是人文教育，教育失去了人性，又怎能不失败？

老师们，只要行动，就会有收获。让我们快点行动起来吧，我们行动了，我们的教育生活就会充满真情、充满真意！我们师生就真的能拥有幸福的真课堂了，就真的能享受极品的真教育了！

参考文献

[1]  许萃. "教会学生“说真话，抒真情”." 作文成功之路（下）4（2013）：21-21.

[2]  徐小明. "真情课堂 精彩无限." 学子：下半月（教育新理念）2（2015）：38-39.