农村小学语文教育的革新

陈玲

摘  要：语文学科是对学生成长有特殊教育意义的学科，但是在农村小学中由于各种主客观因素的制约，语文学科的低效教学影响了学生核心素养的提升。鉴于此，本文对农村小学语文学科的教育现状展开了分析，并提出了应对措施，旨在指导农村小学语文学科教育实践。

关键词：农村小学;语文教育;革新

笔者通过对多位小学农村语文学科教师和学生进行调查、访谈发现，很多学生对语文学科的学习难以提起兴趣，课上精神游离、涣散，课下语文学科作业完成情况不佳，语文知识掌握不扎实，缺乏自主探索精神、创新能力等语文学科基本素養，学生语文学科的整体学习情况不容乐观。究其原因，主要是教师教学的理念、方法等有待优化。笔者结合自身语文学科教学的实践经验，对农村小学语文学科的教学现状与策略提出以下几点看法，旨在为教学实践提供参考。

一、农村小学语文教育的现状

语文学科在农村小学教育中虽然受重视程度很高，但是其教学的效果却一般。通过对造成这一问题的原因进行分析，笔者发现这其中既有客观条件的制约，也有主观因素的影响。要想使农村小学语文学科教学的效果得到提升，针对语文学科教学的困境展开分析很有必要，具体如下。

1. 学校与教师方面

农村小学尽管对语文学科教育很重视，但是受到经济条件的限制，农村小学在语文学科教育方面投入较少。农村小学图书馆利用率不高，且图书都不怎么实用，图书种类不够丰富且现有图书与学科教材不是很匹配。学校对阅读课程安排较少，学习的目的纯粹是应试教育，忽略了阅读的积累。另外，农村小学对于语文学科教师的培训活动也较少开展，不利于教师语文学科职业素养的提升。

笔者通过课堂旁听，以及与农村小学语文学科教师进行访谈发现，大部分教师语文学科教学都是遵一个固定模式，即：讲解生字、词语，近义词、反义词，形近字、音近字，串讲课文，分析文章结构及中心主旨，讲解练习题等。大部分教师都是按照这一程式化的步骤来教学语文学科，很少有教师积极对语文学科教学的模式进行改进，致使语文学科教学十分低效。

2. 家长与学生方面

造成农村语文学科低效教学的因素，除了学校、教师因素，家长和学生自身也存在一些问题。首先，很多农村的家长对阅读不够重视，农村学生阅读基础较差，阅读分析能力不好，所以在阅读教学上老师也教得很吃力。其次，很多农村的学生的家长本身文化素质不太高，学生处于低年级的时候，还能对其语文学科的学习展开辅导，但是随着学生年级的升高，知识的难度也会变大，很多家长这时就会感觉对于学生语文学科的辅导有心无力。再次，很多学生本身就对枯燥的语文学科学习难以产生积极性，再加上缺乏家长的有力监管，很多学生放学后对手机、电脑等较为沉迷，导致语文学科成绩下滑严重，影响了学习语文学科的信心，产生厌学语文学科的情绪，形成恶性循环，最终使语文学科的学习越来越差。

二、农村小学语文教育的策略

1. 创设良好的教学条件

良好的语文学科教学条件，不仅可以使语文学科教学的形式得以丰富、改进，还能使学生对语文学科研究的兴趣被点燃，从而使课堂教学的效果得以优化。首先，学校要对阅读教学加以重视，积极安排阅读课程，注重阅读积累。其次，由于农村家庭对学生语文学科学习的投入很少，学生语文学科学习的课外资源严重不足。学校可以加强对图书馆的使用，更新一些适合小学生阅读的各种读物，有助于使其眼界得到拓展，能使其见识得到丰富。再次，学校可以过一段时间举办一次语文学科教师职业素养培训活动。培训的内容不能只包括教师语文学科专业知识，还要包括语文学科教学的技能培训，以及师德培训等。通过这一举措的实施，有助于教师语文学科教学水平显著提升。

2. 优化课堂教学的方法

增加农村小学语文学科教学的设施固然重要，但是最主要的还是要使语文学科教学的方法得以优化。因为学生不爱学习语文学科知识的一个重要原因，就是教师教学的方法较为单一、乏味，因此，丰富语文学科课堂教学的方法很有必要。通过丰富语文学科的课堂教学方法，就能给学生耳目一新的感觉，从而增强其参与课堂教学活动的积极性，从而认真听讲，有助于提升学生的语文学科听课效率。

例如，在学习《珍珠鸟》这篇文章时，教师可以借助大屏幕展示几张珍珠鸟的图片，学生在看到这个可爱的小鸟时都非常喜欢。教师：同学们，图片中是什么呢？学生：小鸟！教师：那你们知道这是什么鸟吗？学生：不知道！教师：这种鸟叫做珍珠鸟。作者冯骥才也有几只珍珠鸟，他的珍珠鸟特别有趣，会跑到他的杯子上喝水，还会在他的肩膀上睡觉，我们一起去看看这可爱的珍珠鸟吧！学生：好！不同于以往教师直接展开对课文剖析的形式，而是换了一种有趣的课程引入形式，使学生对于冯骥才笔下的珍珠鸟燃起了浓厚的探索兴趣，课堂教学的气氛立即变得活泼起来，语文学科教学的效果得到显著优化。

3. 实现家校共育

小学生区别于中学生的一大特点，就是其心智还不太成熟，其学习方面需要家长的辅助。只有学校、家长各尽好自己的职责，才能使语文学科教学的效率显著提升。首先，学校可以过一段时间就召开一次家长会，使家长对学生在校的语文学科学习有一个清晰的认知。同时，由于平时家长工作忙，经过家长会就能对孩子近期各方面状况加强了解。学校和家长还可以就学生目前的问题共同协商解决方案，同时家长也能在家里起到一个督促的作用。其次，关于语文学科的教学，学校和教师都会尽最大的能力来帮助学生，同时学生语文学科的课外学习也不能放松，家长应在学生语文学科的课外学习中发挥好辅导作用。家长对学生语文学科学习的辅导，不仅表现在辅导其语文学科的作业，还要对学生日常应用语言文字的能力加以指导，使学生在良好的家庭语言环境里，学会得体地进行表达、交流。通过将家校共育模式应用于小学农村语文学科的教学中，能使学生语文学科的学习更上一层台阶。

小结

总之，在当前农村小学语文学科的教育中还存在很多困境，学校与教师，以及家长与学生要审视自身在语文学科教学中的不足，积极对农村语文学科教育开展探索。只有通过各方的配合、努力，才能使农村小学语文学科教育中的问题得以改善，教学的效率得以优化，有助于学生语文学科素养的提升。

参考文献

[1]  刘晶晶.浅谈农村小学语文教育的现状及对策[J].课程教育研究，2017（39）：158.

[2]  李云洲.提高农村小学语文教育教学的有效性的对策分析[J].课程教育研究，2017（12）：129.