体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

熊莉

摘 要：在小学教育体系中，音乐教育是其中的重要组成部分，对学生审美能力、想象力等都有着重要的影响。而在小学音乐教学中，体态律动在其中的应用较为广泛，能够使音乐知识变得更加的生动，继而激发学生的学习兴趣。本文先围绕体态律动的主要作用进行分析，然后就其在音乐教学中的应用策略进行探讨。

关键词：体态律动;小学音乐;应用策略

随着新课改的深入实施，对学生素质的全面发展提出了更高的要求，这使得小学音乐课的地位得到了提升。在小学音乐教学中，许多教师逐渐运用一些新的教学方式，并结合小学生的天性以及学习需求来展开教学，这使得体态律动在音乐教学中得到广泛的应用，对学生学习兴趣的激发，音乐学习水平的提升等都有着重要的作用。本文主要围绕体态律动在音乐教学中的应用策略进行分析。

1 体态律动在小学音乐教学中的应用意义

1.1能够激发学生的音乐学习兴趣

大多数小学生的性格较为活泼，他们的好奇心较强，很难长时间集中注意力进行学习。在传统的音乐教学中，教师主要采用跟唱的方式来进行教学，这种教学模式较为单一枯燥，很难调动学生的学习欲望。但是，如果教师将体态律动引入到教学之中，通过运用适当的肢体动作来对与学生进行互动，对学生进行引导，那么就能够使原先沉闷的课堂气氛变得更加的活跃，从而激发了学生的音乐学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动之中[1]。

1.2能够使音乐知识变得更加的生动

小学生的年龄较小，他们的认知能力较弱，所以对于一些比较抽象的概念难以理解，而且也不会将自己的精力长时间放到抽象概念的理解上。因此，若教师不能够采取有效的措施来吸引他们的注意力，则很难让学生去理解这些枯燥难懂的音乐知识但是，如果教师能够将体态律动应用于教学之中，就会使一些抽象难懂的知识变得更加的生动，从而使学生易于理解。如，在对学生进行节奏教学时，教师可以用一些比较简单且容易记忆的肢体动作来替代7个音调，并用这种方式来代替一些常用的节拍。这样一来，学生就会更好的理解音乐知识。

1.3能够使学生的想象力以及创造力得到提升

在音乐教学中，教师若要将体态律动应用于教学之中，就需要为学生创造一定的体验机会，这种机会并不是仅仅通过肢体动作来学习知识，更需要激发学生的想象力与创造力，让他们用肢体语言来表达自己对音乐的理解。如，在教学过程中，教师可以随机播放一首音乐，再让学生根据自己的理解来进行即兴表演，这样便能够使学生的创造力以及想象力得到有效的培养。

2 体态律动的应用策略分析

2.1利用体态律动来提升学生音乐节奏感

在音乐中，节奏是其中的重要组成部分，不同曲调的音乐，它们的节奏会呈现不同的特征。如，热烈而又欢快的音乐，一般节奏会非常的快;而那些忧伤的音乐曲调，其节奏会比较慢[2]。故此，在音乐教学中，教师可以将体态律动应用于教学之中，借此来引导学生感受音乐的节奏。如，在《瑶族舞曲》的教学中，教师可以将全班同学组织起来，让他们跟着节奏步行，这样可以让学生对瑶族舞曲的特点有着更深的认识，使他们感受到那种安稳从容的感觉。又比如，在音乐欣赏教学中，教师可以播放《伏尔加纤夫曲》，可以组织学生进行慢步行走，这样可以让学生们对纤夫的内心有所理解，使他们感受到纤夫们内心的压抑以及沉重。此外，在体态律动中，指挥动作也是一种较为常用的方法，对于一些慷慨激昂的音乐，一般需要大幅度的指挥动作，而对于一些舒缓的音乐，一般指挥动作的幅度较小。所以，在音乐教学中，教师可以通过指挥动作来帮助学生理解音乐的节奏。如，在让学生欣赏《中国人民解放军进行曲》的时候，教师的指挥动作就需要更加的坚定、快速，这样就能够将解放军同志对祖国、对人民的那种坚定不移的情感表达出来。

2.2利用体态律动来帮助学生更好的理解音乐音调

在音乐学习中，节奏与音调两者相辅相成，只有当节奏与音调能够实现有机的结合，才能够将音乐的情感更好的体现出来。故此，在教学过程中，教师不仅要提升学生的音乐节奏感，还需要让学生对音乐音调有着更深的认识。在音乐音调的展示中，教师可以通过肌肉活动的动作来进行展示。如，在4/4的节拍中，对于其中的弱拍，教师可以用一只手向上拍来进行展示，而对于强拍，教师可以用两只手都向下拍来表示，对于次强拍，教师可以用一只手向下拍来展现。通过将这些动作与音调相对应，就能够使音乐音调的形象变得更加的直观生动，从而加深了学生对音乐音调的理解。

2.3利用体态律动来辅助学生更好的欣赏作品

在音乐欣赏教学中，如果缺乏合理的引导，那么学生对教师所播放的作品很难理解，之所以会存在这个问题，与学生的理解能力有着一定的关系，还与学生的音乐欣赏兴趣有关。故此，在今后的欣赏教学中，教师需要将体态律动引入到教学之中，让学生借助体态律动，来展现他们对音乐的认识。如，在对高音进行表现时，就可以让学生微微向上伸展自己的身体;在对中音进行表现时，可以让学生在胸前平放自己的双手;在对低音进行表现时，可以让学生自然放松双臂。如此一来，学生对音调的变化以及节奏就会有着更深的感触[3]。如，在欣赏《铁件波尔卡》这首音乐时，教师可以让鼓励学生发挥自己的想象力与创造力，让他们利用体态律动来表现自己对音乐的感受，他们有的学生通过做拉风箱的动作，或者做大小铁锤交替的这个动作来进行展现，这样就会活跃课堂的气氛，使原先枯燥乏味的音樂变得更加的生动形象。

结语

综上，在小学音乐教学中，体态律动的应用能够激发学生的音乐学习兴趣，能够加深学生对音乐知识的理解，提高学生的想象力。那么，在应用体态律动之时，教师可以利用其来使学生更好的感受音乐的节奏，使他们利用体态律动来感受音乐音调，并引导学生更好的欣赏音乐作品。如此一来，学生的音乐学习欲望就会得到激发，他们的音乐学习水平也会得到提升。

参考文献

[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016，08：119+118.

[2]林菲凡.小学音乐教学中体态律动应用的有效策略[J].西部素质教育，2018，419：253.

[3]邢金苗.体态律动应用在小学音乐教学中的有效对策研究[J].中国校外教育，2017，34：158.

（作者单位：江西省南昌市南昌县向塘实验学校）