基于高中物理学科核心素养的物理教学研究

马彦模

摘 要：在当前的情况下，伴随着素质教育观念的兴起，不同的教学方式可能会对学生们最终的学习效果产生十分深远的影响，高中物理老师在给学生们进行授课的时候，要从核心素养这个角度出发，一方面要提升学生们对于基础知识的运用能力，另一方面还要不断的拓展学生的思维能力等水平，使学生们的综合素养实现全方位的发展和提升。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就基于高中物理学科核心素养的物理教学研究进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而提升我们国家的物理教学有效性。

关键词：物理学科核心素养;物理观念;科学思维;实验探究能力;科学态度

根据教学的改革要求，在高中物理学习的过程中，学生们不仅要对物理知识做到灵活应用，更为重要的是提升自身的物理核心素养，对各种知识做到融会贯通，这样的教学理念才和素质教育不谋而合。面对这样的情况，老师在给学生们进行授课的过程中，要尽可能的走出题海战术的误区，通过各种有针对性的措施，最大限度的激发学生们的学习热情和积极性。

一、核心素養和学科核心素养的概述

所谓核心素养，顾名思义就是指在学习的过程之中，学生们所必须具备的一些关键的素质。正是因为核心素养所具有的关键作用，在进行学习的过程之中，老师应当对学生进行有针对性的引导，不断的强化学生核心素养，为他们未来的学习和生活奠定一个坚实的基础作用。学科的核心素养是某个学科所具备的思维方式和基础知识，在这样的情况下，学生们如果在平时的学习过程之中，对学科的核心素养做到了精准的掌握，能够在后续的学习过程之中减少诸多的困难。基于学生们的学习特点，他们不可能在课堂之上对所有的知识都做到准确掌握，面对这样的情况，老师要投入更多的精力放在核心素养培养这个层面上，使学生们具备举一反三的良好能力。

二、高中物理学科核心素养的主要内容

在当前的情况下，对学生们进行高中物理学科核心素养主要体现在以下四个方面：分别是物理观念、实验探究、科学态度以及责任。所谓物理观念，主要是指学生们在进行学习的时候，看待各种问题的时候要从物理学这个角度出发，进而对相关的知识做到准确的分析和掌握。比如，对于什么是物质运动，相互作用等物理学概念，只有对其内涵做到足够了解以后，才能够在学习的过程中变得更加得心应手。另外，在进行学习的时候，具备科学的思维对于学生们的学习也十分关键，学生们只有科学的对各种现象进行分析，才能够得出正确的结论，科学思维一方面是指科学的进行模型的构建，另一方面还指对各种问题采用科学的方式进行验证。实验探究就是学生在学习物理的专业知识时，要大胆的猜想，科学的进行试验来对自己的猜想进行验证。与此同时，对待知识保持一个科学的态度同样非常关键，科学的态度以及承担责任是进行物理课程学习的重要基础，学生只有保持着严谨的精神，才能够在学习阶段取得意想不到的收获。

三、基于高中物理学科核心素养的物理教学策略

（一）培养学生的物理观念

高中生如果想要使物理的学习难度尽可能的降低，在学习的时候最为关键的就是要具备良好的观念素养，比如，学生们要改变运用传统的视角来看问题的方式，在学习的过程中，要不断的培养自身的物理观念，从而对各种知识做到透彻的理解。比如，老师在给学生们讲解《物体平抛运动》相关知识的时候，传统的教学方式对于提高学生们的学习兴趣，改进课堂教学有效性可能不是十分的出色，面对这样的情况，老师则可以采取课堂导入的方式，进行相关实验的设计，通过这样的手段，让学生们的学习变得更加积极和主动。老师可以让学生们分别进行平抛以及垂直向下运动这两组实验，通过进行对比的方式，让学生们知道这两个实验所存在的区别。除此之外，老师还可以让学生们充分的利用各种实验器材，对实验所得到的结果进行准确的记录，只有通过这样的方式，学生才可以对平抛运动的特点以及内涵做到灵活掌握，拉近书本知识同学生实际生活之间的距离，推动学生的核心素养得到极大的锻炼和提升。

（二）不断提升学生的科学思维

基于物理这门科学自身所具有的特征，其具有十分抽象的特定，在这样的情况下，学生们在学习的时候，能够科学的构建科学模型十分重要，这样的方式不仅能够增进学生对于知识的理解，还在一定程度上能够培养学生们的发散性维和创新能力。比如，老师在给学生们讲解《功》相关知识的时候，老师可以邀请力气相差很大的同学，对物体进行转移，通过这样的方式，力气大的学生可以直接推动物体移动，而力气小的同学则可以使用滑轮来移动物体。这样的方式，不仅可以让学生的学习变得更加主动，还在一定程度上让学生的学习变得更加直观，从而有利于科学思维的创设。

（三）使学生养成良好的科学态度

良好的学习态度对于学生学习效果的提升也至关重要，因此，老师要特别注意这方面的培养，使学生的综合素养提升到一个应有的高度。比如，老师可以向学生们讲解一些历史上伟大的物理学家对待物理知识的严谨态度，来让学生通过生动的故事，树立正确的物理观念和务实的学习态度。比如，老师可以给学生讲解质能方程的时候，可以向学生们叙述爱因斯坦在二战之中的遭遇，让学生们明白科学同样也是一把双刃剑，若是对其进行科学的使用，就会给人们带来巨大的财富，但是对其使用不当，就会给我们的生活带来严重的灾难，通过这样的方式能够让学生的责任心和忧患意识得到明显的提升，在潜移默化的熏陶过程中培育了学生的物理学科核心素养。

四、结束语

总而言之，伴随着新课改的不断贯彻和落实，老师在平时的教学过程中，也应当转变自身传统的教学方式，对学生物理核心素养进行培养，通过这样的方式，来拓展学生的学习有效性。

参考文献

[1]李金瑞.高中物理教学如何培养核心素养[J].中国民族教育，2017，03（5）：65-66.

[2]卓春蕊，杨光敏，陈红君.基于核心素养导向的高中物理教学设计研究：以“反冲运动火箭”为例[J].科技资讯，2017，15（19）：174-175.

[3]蒋定春.高中物理教学中提升学生核心素养的策略[J].华夏教师，2017，11（14）：50.

（作者单位：广西壮族自治区玉林市田家炳中学）