基于核心素养的物理高考立意的分析

摘 要：本文从基于核心素养的角度分析了2016年全国物理高考的立意，阐明了核心素养立意是一种更全面的命题观。多年来，高考命题已逐渐从知识立意到能力立意，并向核心素养立意转化，核心素养立意是在能力立意命题思想的基础上进一步完善的命题思想，对物理教学有良好的导向性。

关键词：核心素养；高考的立意；物理观念；科学思维；STSE教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）1-0011-3

“核心素养”已成为我国基础教育新课程改革目标的重要内涵，是关于学生知识、能力和态度等的综合表现，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。强化学生的核心素养将成为未来基础教育的顶层理念。

《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出“要从实际情况和学生特点出发，把核心素养落实到学科教学中”。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理学科核心素养包括：物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”的要求。多年来高考命题已逐渐从知识立意到能力立意，并向核心素养立意转化。

1 考查学生的物理观念

“物理观念”是科学家经历长期的实践和理论研究，概括总结出的对物理世界的根本认识，主要包括物质观、运动观、能量观、时空观等。……