试论运用小组合作学习模式提升初中数学教学实效

金学云

摘要：初中数学对于初中生有着极为重大的意义，值得全体初中生为之付出努力，但是很多初中生在学习初中数学的过程中存在着不少的学习问题，这些问题在制约着学生的学习和进步，因此我们教学者应该想方设法地找出富有针对性的教学模式，从而使得学生在学习数学的过程中，更加有效地克服自身的学习问题，有效地实现自我的数学学习能力的提升和进步。初中数学教师可以将小组合作学习作为重要的教学模式。

关键词：初中数学;教学模式;合作学习;提升方略;教学效果

初中生在学习初中数学的过程中，会面对着形形色色学习问题和学习难题，针对这些学习问题和学习难题，初中数学教师应该想方设法地帮助学生克服问题，从而令学生的数学学习能力得到重大的提升和进步。初中数学教师可以将合作学习模式带入到初中数学课堂上，令学生感受到来自同伴的支持和帮助，真正懂得只有集思广益、群策群力，才能够更好地克服数学学习难题，唯有集合齐大家的力量，才能使得整个数学课堂的氛围令人满意。

一、当下初中生在学习数学过程中的问题分析

（一）初中生的数学学习兴趣不足

心态决定状态，如果学生的学习心态不能够真正令人满意，如果学生在学习数学的过程中一味地抱着厌倦的心态，那么必然使得自身的数学学习状态受到相应的影响，也必然使得学生无法在初中数学的学习上取得重大的提升和进步。数学是一门极为严谨的学科，这种严谨性和逻辑性使得学生在学习数学的过程中增大了自身的学习难题和学习厌倦心理，必然使得学生在学习数学的过程中感受到了超越于数学本身的难度，这是一个值得反思的问题。

（二）初中生对于数学存在着畏惧心理

事实上，初中数学不是一门简单易学的学科，很多学生在刚刚步入初中的校门之后，就感受到数学的学习难度，因此在很多次的考试中考取了一个不能够真正令人感到满意的成绩，毫无疑问，教学者和学生都应该反思自身存在著的问题。教师的问题在于自身未能及时地丰富和发展自身的教学体系，也不能真正成为一个具有服务意识的好教师，因此导致了自己不能够真正帮助学生克服自身对于数学的恐惧感;对于广大的初中生而言，自己的问题在于不能够及时地调整学习心态，不能够用迎难而上的勇气来攻克数学学习难题，从而使得自我的数学学习能力得到重大的提升和进步。教学者和学生应该在反思的同时，都能够有所转变[1]。

（三）初中生的数学学习效率低下

初中阶段的学生应该懂得的一个道理便是：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如果不能够真正珍惜自身的学习时间的话，必将在匆匆划过的三年初中学习生涯中，收获无穷无尽的悔恨和失落，这是一个全体学生都需要认真地对待的问题。初中生最大的敌人是自己和时间，在战胜自己的同时，也应该积极地和时间赛跑，从而能够使得自我的学习能力、学习效率在相对短的时间得到重大的提升和进步。这样，在最后的中考中，学生才能够以一个最好的学习状态来完成自身在初中的最后一次数学考试。但是从目前的情况加以分析的话，很多初中生不懂得提高自我数学学习效率的重要性，由此必然使得自己的数学学习能力在长期以来得不到提高。

二、使用小组合作学习模式的必要性分析

（一）激活学生的数学学习兴趣

我们初中数学教师务必要使得学生对于初中数学课充满着学习兴趣，只有初中数学教师激活了学生对于初中数学课的学习兴趣，才能够真正使得学生的数学学习能力得到长足的提升和进步。如果教学者能够把小组合作学习模式带入到课程体系中，学生在和同龄人的合作交流中，必然能够使得自身的学习兴趣得到长足的进步和提升，也能够真正使得学生在满怀热情的同时，全面地提升个人的数学学习能力。

（二）开拓学生的数学学习思路

正如伟大的萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，彼此仍然只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们交换，彼此就多了一种思想。”初中数学教师不能使得自己的学生成为闭门造车的学生，应该让学生的上进心、求知力、好学心得到充足的进步和提升，成为一个不畏浮云遮望眼的学生，也能够在和自己同伴的合作和探讨中，实现自我数学学习能力的重大提升，懂得使用不同的学习思维来完成自身的数学学习任务。学生之所以能够进步，就在于自己周围存在着很多优秀的同伴，自己在遇到数学学习问题的时候能够和同伴相互商量探讨，从而使得自我的数学学习能力得到长足的进步。教学者应该把这一良好的数学学习传统延续下来，从而使得学生的数学学习能力确实得到长足的进步[2]。

（三）丰富教学者的教学方法

正如伟大的哲学家罗素所言：“参差多态是幸福人生的源泉。”一个卓越的教学者应该成为一个丰富自我教学手段的教师，能够把各式各样的教学模式引入到自身的教学体系中，从而能够使得学生在丰富的教学体系中得到长足的进步，也能够使学生的数学学习兴趣得到重大的提升，还能够使初中数学教师的教学能力也得到长足的进步。

三、以三角函数为例探讨如何使用小组合作学习模式

三角函数在初中数学教学中有着自身的独一无二的重要意义，教学者应该通过小组合作学习模式，使得学生真正学好三角函数，也能够使得学生的基本功更加扎实。教师令每个学习小组都能够根据自身的记忆特点编织出一段顺口溜或者记忆模式，把正弦、余弦、正切的特殊值记忆得清清楚楚，这也是学生在日后通过三角函数特殊值完成数学题目的必要根据[3]。其次教学者应该让每个学习小组根据小组内的学习情况去寻找大量的数学题目，令学习小组完成这些题目，增强小组内每个组员的学以致用能力，使得自身不但知其然更能够知其所以然，由此一来，学生能够收获更加令人满意的学习效果。教学者应该根据实践，使用小组合作学习模式，推动学生进步。

结束语

我们初中数学教师应该立足于实践，不断地丰富自我的教学体系，将小组合作学习模式列入到自身的教学体系中，令学生能够以小组为单位开展学习，并且在学习小组中得到同伴的智力支持，使得自我的数学学习能力也能够真正得到重大的进步和提升。教师应该懂得教学相长的道理，当自身的教学方法更加丰富，学生的数学学习能力也能够不断地提升;反之，当学生的学习能力得到提升的时候，自己也能够明确自己的教学思路。

参考文献

[1] 罗雪华.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2016，26（2）：477—478.

[2] 车丽华.初中数学教学中小组合作学习存在的问题和解决对策[J].辽宁师范大学学报，2017，35（2）：147—148.

[3]  邱乙真.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].成功教育，2017，35（9）：99—100.