初中班主任班级管理策略研究

敬玉华

摘 要：学校是培养人才的基地，是学生成长的摇篮。而班主任作为学生在校的精神导师，不仅是班级管理的领导者与实践者，同时也是学生今后人生道路上的指明灯。初中阶段学生的身心时时变，针对他们的管理策略也要时时更新、与时俱进。下面，笔者就立足自身教育教学实践，对初中班主任班级管理的有效策略展开探讨，以供参考。

关键词：初中班主任;班级管理;策略

初中阶段学生的生理发展日趋成熟，情感表现虽积极但肤浅。随着时代的进步和社会的发展，学生接受信息的能力与日俱增，如果在这一时期不对其加以正确且有效的教育与引导，就极有可能导致学生受到社会不良风气的影响而形成错误的人生观与价值取向。因此，作为初中班主任，我们应深知肩上责任之重大，并在充分遵循学生身心发展规律的前提下，从融洽师生关系的建立、良好班风学风的营造、班级文化的建设以及示范引领作用的发挥等几个角度来开展班级管理工作，以促进学生的可持续发展。

一、倾注人文关怀，建立融洽师生关系

初中阶段的学生正处于从叛逆到成熟的过渡阶段，虽然这一时期的学生具有较强的叛逆心理，但从内心深处看，他们十分渴望有一位能与之彼此尊重并作为朋友的班主任，而且十分希望被理解、被信任。因此，身为班主任，我们在班级管理的过程中应倾注人文关怀，将学生当作独立的主体去平等对待，用丰富的情感引导学生自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

在我所带的班级中，有一部分学生由于自身学习观念不强和受外界因素的影响，经常迟到、无视班规班纪，而且学习成绩也不好。针对这种情况，我并没有一味地对学生进行批评或指责，而是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话。在这一过程中，我首先了解了学生内心的一些想法，以及近段时间在学习和生活中遇到的难题。之后，我针对每个学生的具体情况，分别向其提出了一些切实可行的意见和建议。与此同时，我还特别注意观察学生的情绪，接受学生反馈给我的各种信息，并据此对育人手段作出及时调整。此外，我还会与学生家长进行及时沟通，以便在了解学生家庭情况和在家表现的同时，使家长充分认识到家庭教育的重要性，以凝聚一股强大的教育合力，用爱来感化学生，共同帮助学生改正不良习惯。

二、推行民主管理，营造良好班风学风

班级是学校最基层的组织，是按照学生的年龄和知识层次组成的，以完成学校教育教学任务为共同目标的共同体，且具有一定的开放性和民主性。新课程改革的实施和深入推进对班主任提出了更高的要求，即要求教师建设出一个民主、平等、和谐的班集体。此时，在班级管理中适时引入一定的民主管理手段就显得十分重要和必要，这无论是对于良好班风学风的营造，抑或是对于班级管理质量和效率的提高都具有一定的促进作用。

为突出学生在班级管理中的主体作用，同时营造良好的班风学风，我在学生刚入学时便向他们宣传了“目标价值”，包括定何种规章制度，搞何种主题的班会，班干部如何进行分工协作，黑板报如何设计等，条分缕析，交代清楚。其次，在选拔班干部时，我给予了班级学生充分的“民主表决权”，让他们本着公平、公正的原则，在综合比量中选出自己的班干部。这样一来，既顺人心，又树立班干部的威信。此外，我还在班级范围内实行了“轮流班委制”，使每个学生都有机会切身参与到班级管理的各项事务中，以此来培养学生的自我管理能力，于无形之中营造良好的班风学风。

三、狠抓养成教育，推进班级文化建设

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”诚然，无论是学生学习成绩的高低，也无论是其道德品质的优劣均与他们行为习惯的好坏成正比。因此，养成教育在初中班级管理中的重要地位不言而喻。作为班主任，我们不妨从行为训练入手，并以班级文化建设为抓手，同时综合多种教育方法，以全面提高学生的知、情、意、行，于潜移默化之中培养学生的优秀品质与健康心理。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“润物细无声”的作用。因此，为了激励学生，我将“奋进”“拼搏”等激励语和相关名人画像、名人言论等张贴在了班级的文化墙上，以使学生一抬头就能得到激励，一转身就能够与名人交流。此外，我还利用课余时间为学生举办了“我是书法家”的评选活动。为了得到表扬和奖励，学生每天练字的积极性都很高。在书法学习的长期浸润下，不仅学生的书写水平有了很大长进，而且学生的心灵也得到了净化。如此一来，不仅营造了良好的班风学风，而且还培养了学生积极进取、乐观向上的拼搏意识。

四、提高自身素质，发挥示范引领作用

为人师表是一种强大的教育力量。班主任作为班级管理工作的直接实施者，其一言一行都直接影响着一个班的班风、学风、学生的身心健康，乃至毕业之后的长远发展。因此，作为初中班主任，我们应大力提高自身素质，在工作中严格要求自己，树立榜样，自正其身，在“言传”的同时，用自己的“身教”来影响和感染学生，以充分发挥班主任的示范引领作用，从而达到一种以德育德的理想境界。

班主任作为班级的管理者与学生灵魂的塑造者，应不断提高自身素质，以此来为学生树立一个好的榜样。首先，班主任应不断学习，充实自己的专业知识，如教育学知识、心理学知识等，以充分了解学生的内心世界和思想动态，在班级管理的过程中能够做到得心应手。同时，班主任还应严格要求自己，用自己的人格魅力和高尚品格去影响和感化学生，如当有教学任务时，应提前两到三分钟来到教室，久而久之，学生就会自覺或不自觉地以教师为榜样，杜绝迟到现象的发生;每当学生用心思考时，不应做与课堂无关的事情，比如，走出教室或看手机，而是应在行间相机加以指导，为学生的合作学习扫清障碍，以端正学生的学习态度，培养学生的探究精神。

总而言之，要想做好班级的管理工作，不仅需要班主任具有扎实的基本功、坚韧的意志力，同时还应具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。作为初中班主任，我们一定要结合新时代对新型人才的发展要求和学生的实际情况，制定完善的班级管理策略，以促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]程妍.试论初中班主任的班级管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：184-185.

[2]李世虎.初中班主任班级管理工作方法探究[J].甘肃教育，2017（02）：31.